Конспект урока
Тема урока: «Правописание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ»
Цель: создать условия для формирования навыков письма слов с сочетаниями жи, ши; содействовать развитию умения оформлять предложения на письме, перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; способствовать совершенствованию внимания, речевых умений, логического и творческого мышления.
Задачи урока: обучающие: учить писать слова с сочетаниями жи, ши, находящимися в сильной позиции, то есть под ударением; составлять предложения по схемам; развивающие: формировать критическое мышление учащихся, умение ставить вопросы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные знания и делать выводы, развивать деятельностные умения (уметь действовать по алгоритму), речевые умения, умения анализировать и обобщать; воспитательные: создать условия для воспитания культуры общения со сверстниками, воспитывать любовь к русскому языку.
Планируемые результаты: научатся выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями жи, ши, находящимися в сильной позиции, то есть под ударением.
|
Этап урока. |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формы контроля |
УУД |
||||||
|
I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
|
Настрой на работу. Громко прозвенел звонок Начинается урок. Слушаем, запоминаем, Вспоминаем, применяем И ни минуты не теряем!
|
Подготовка класса к работе. Рассаживаются по местам. Проверяют готовность к уроку. |
Ф |
Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
||||||
|
II. Повторение изученного.
|
Выявляет уровень знаний. – Отгадайте загадку:
Пьёт
бензин, как молоко, Отгадка: машина. – Какое правило необходимо вспомнить при письме слова «машина»? – Как надо писать сочетания жи, ши? − О чём мы сегодня будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока. (Правописание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ) − Какие задачи мы должны сегодня решить? (Научиться писать слова с сочетаниями жи, ши) − А для чего нам нужны все эти знания? Где мы их можем применить? − Верно. Знания и умения очень важны в повседневной жизни. А незнание приводит к возникновению множества проблем. |
Отгадывают загадку.
Повторяют правило правописания ЖИ и ШИ. Формулируют тему урока. Называют задачи урока. Связывают тему урока с повседневной жизнью.
|
И М-словестно-логический Ф |
Регулятивные-целеполагание. Коммуникативные – слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;. планирование учебного сотрудничества совместно с учителем. Познавательные – читают схемы для получения информации. |
||||||
|
III. Письмо учащимися в рабочей тетради.
|
1. Работа в парах. Работа со словами. – «Соберите» слова из слогов и запишите их в тетрадь. Подчеркните сочетания жи, ши.
МЫ ПЫ ШИ Запись: шипы, ножи, мыши, лыжи.. − Оцените свою работу (Самопроверка) − У кого это задание вызвало трудности? − Как вы думаете, почему? − Что нужно уметь и знать, чтобы выполнить это задание? Физкультминутка 2. Дифференцированное задание. − У вас на партах листочки разного цвета. На зелёных листочках − задание простое: списать слова; на листочках жёлтого цвета − усложнённое: списать слова, вставив пропущенные буквы; а на листочках синего цвета − самое трудное: перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную. Выберите себе задание по силам и выполните его. − Оцените свою работу (Самопроверка) 3. Фронтальная работа. Письмо слов.
– Найдите и прочитайте слова. Запишем составленные слова. Подчеркнём сочетания жи, ши. Поставим в словах ударение. (Учащиеся записывают слова: ландыши, пружина, малыши, карандаши). − Оцените свою работу (Самопроверка) Физкультминутка 4. Самостоятельная работа. − Следующий этап нашего урока – это самостоятельная работа по листочках, которые я вам раздала. − Внимательно читайте задание и постарайтесь применить все знания, о которых мы сегодня ведём речь. − Если задание не вызвало у вас затруднение, нарисуйте улыбку, а если были трудности в выполнении, то нарисуйте дугу. |
Работа в паре. Составляют из слогов слова, записывают их в тетрадь, подчёркивают сочетание ЖИ и ШИ.
Самооценка на полях в тетради (+ или -)
Составляют из слогов слова, записывают их, подчёркивают сочетание жи, ши, ставят ударение.
Самооценка на полях в тетради (+ или -)
Выполняют задание по уровням. Самооценка на полях в тетради (+ или -)
Самостоятельно выполняют задание.
Оценивают свою работу (рисуют в тетради улыбку или дугу) |
Работа в парах И М- частично-поисковый
И Ф М- частично-поисковый
Дифференцированное задание
Самостоятельная работа
|
Регулятивные− Регулятивные- анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя. Познавательные- использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; составлять и выполнять алгоритм списывания предложения.
|
||||||
|
VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
|
Организация рефлексии − Вернёмся к нашей задаче урока. − Как вы думаете, мы выполнили поставленные задачи на уроке?
− Кому было легко работать на уроке, поднимите красный кружок? − У кого работа на уроке вызывала некоторые трудности, поднимите зелёный кружок? − У кого остались вопросы и недопонимания по теме урока, работать было тяжело, поднимите синий кружок.
− Благодарю вас за урок! Надеюсь, полученные знания и навыки помогут вам быть грамотными и интересными в общении с окружающими. |
Контролирует результат своей деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха. Оценивает свою деятельность на уроке |
Ф |
Регулятивные и коммуникативные − дети оценивают свою работу, делают выводы и обобщения Личностные: выполнять оценку своих поступков, действий, слов. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока русского языка в 1 классе по теме: "Правописание слов с сочетаниями жи - ши" составлен в соответствии с требованиями ФГОС. Конспект представлен ввиде технологической карты. Цель данного урока - создать условия для формирования навыков письма слов с сочетаниями жи, ши. На уроке были использованы следующие формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная, частично-поисковый и словестно-логический метод. На уроке была самостоятельная работа, дифференцированное задание. В конце урока дети оценили свою работу (рисовали в тетради улыбку или дугу). Все дети нарисовали улыбку!
6 664 409 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бурнина Ирина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.