Этапы урока
|
Обучающие и
развивающие компоненты ,задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Осуществляемая
деятельность учащихся
|
Формы организации
взаимодействия
|
Формируемые умения
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.Мотивация
|
Эмоциональная
,психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Вступительное
слово.
-Сегодня мы с вами
будем исследователями законов языка.
На слайде эпиграф:
Перед вами
громада-русский язык. Наслажденье глубокое зовет вас. Наслажденье погрузиться
во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его…
Н.В.гоголь
-Вот и мы сегодня с
вами вместе будем открывать новые для нас законы языка. Но какие? Что вы
должны узнать с вами в процессе нашего исследования?
|
Слушают учителя.
Участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте.
Демонстрируют готовность к уроку.
|
фронтальная
|
Личностные:
положительно относятся к учению. Познавательной деятельности, желают
приобретать новые знания. Умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные:
понимают
познавательную задачу.
Коммуникативные:
работают в парах
|
Листы обратной
связи
|
2.Актуализация и
пробное учебное действие
|
Воспроизведение
ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и
применение их в новых ситуациях.
Эвристическая
беседа с элементами игры
|
-Мы должны ,ребята,
будем открыть закон написания букв О-Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных. Это и есть тема нашего урока. Но мало того. что мы откроем
закон, мы постараемся правильно использовать его, грамотно писать.
|
Отвечают на вопросы.
Строят высказывания.
Осваивают
лингвистические термины.
|
|
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме.
Коммуникативные:
слушают ,задают вопросы, отвечают на вопросы других. Формулируют собственные
высказывания.
|
Устные ответы
|
3.Выявление места и
причины затруднения
|
Беседа. Обсуждение
результатов предыдущего этапа. Раскрытие сущности новых понятий, усвоение
новых способов учебной и умственной деятельности учащихся
|
-Давайте вспомним: встречались
ли мы с вами уже с правилом правописания О-Е после шипящих?
Слайды:
трудолюбивые пчелы, спелый крыжовник, желтый одуванчик, мягкая шерстка,
тихий шепот ,ровный шов.
Задание. Списать с
пояснением и графическим выделением орфограммы «Буквы О-Е после шипящих в
корне слова».
Задание «Четвертый
лишний»
За туч..й
свеч..й
Скворч..нок
суч..к
Собач..нка врач..м
Ч..лка
рощ..й
|
Обдумывают ответы
на вопросы. Формулируют собственные высказывания, делают выводы.
|
групповая
|
Личностные:
проявляют способность к самооценке своих действий, имеют желание осознавать
свои трудности.
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
|
Устная и письменная
работа
|
|
Физкультминутка
|
|
|
фронтальная
|
|
Выполняют
упражнения
|
4.Целеполагание и
построение проекта выхода из затруднения
|
Беседа по
материалам учебника, обсуждение результатов наблюдения
|
-Почему возникает
орфограмма?
-Какой частью речи
являются данные слова?
-В какой части
слова выделены буквы?
-После каких
согласных стоят эти буквы?
- Определите
ударение в словах.
Выводы из
наблюдений.
Наблюдения по
учебнику(с.76.п.99).
-В каком порядке
нужно строить рассуждение?
|
Формулируют цель
учебной деятельности ,выделяют главное, проговаривают рассуждения,
записывают слова и графически комментируют орфограмму
|
Индивидуальная,
групповая
|
Личностные:
осознают свои возможности в учении.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию.
систематизируют
собственные знания.
Регулятивные: планируют
необходимые действия.
|
Задают вопросы для
уточнения информации
|
5 Творческая
практическая деятельность по реализации построенного проекта
|
Раскрытие сущности
новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности
учащихся.Выполнение заданий на повышение орфографической зоркости, развитие
логического мышления
|
Выводы из
выполненных заданий.
Выполнение
упражнений
|
Обдумывают ответы
на вопросы. Формулируют собственные высказывания, делают выводы о
правописании букв О-Е в различных морфемах
|
фронтальная
|
Познавательные:
читают и слушают, извлекая нужную информацию.
Коммуникативные:
осуществляют совместную деятельность в парах с учетом поставленных задач.
|
Устная и письменная
работа
|
6.Первичное
закрепление с комментированием внешней речи.
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
8.Включение в
систему знаний и повторение
|
Обобщение и
систематизация знаний.
Оценивание.
|
Самостоятельное
выполнение разных по сложности упражнений.
|
Выполняют
упражнения
Графический диктант
1. храбрец..м
|
8. встреч..й
|
2. ключ..м
|
9. чертеж..м
|
3. каланч..й
|
10. гребц..в
|
4. удач..й
|
11. неудач..й
|
5. зайц..в
|
12. мудрец..в
|
6. сторож..м
|
13. пейзаж..м
|
7. ш...пот
|
14. ш...колад
|
Диктант «Проверяю
себя»
|
Индивидуальная,
групповая
|
Личностные: имеют
желание осваивать новые виды деятельности.
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия, делают обобщения, выводы.
Коммуникативные:
формулируют собственные высказывания, обосновывают свою точку зрения
|
Устные ответы.
Письменная работа.
|
9.Рефлексия учебной
деятельности
|
Заключительная
беседа по вопросам
|
-Что нового узнали
на уроке?
-Какие трудности у
вас появлялись в процессе работы?
-Как вы их
преодолевали?
-Дайте оценку вашей
работе: выбрать один из предложенных смайликов.
|
Определяют свое
эмоциональное состояние на уроке.
|
Индивидуальная,
групповая
|
Личностные:
понимают, в чем значение знаний для человека.
Познавательные:
Приобретают умения
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.