Урок
русского языка в 5 классе
Тема
урока: Имена существительные собственные и
нарицательные
Технология:
творческая мастерская
Цели
и задачи урока:
·
углубление и расширение знаний учащихся об
именах существительных собственных и нарицательных, развитие умения различать и
правильно писать собственные имена существительные
Задачи:
·
Закрепить и систематизировать знания
учащихся об именах существительных собственных и нарицательных
·
Способствовать развитию орфографической
зоркости, речевого слуха, навыка графического обозначения орфограммы
·
Развивать умение анализировать информацию,
классифицировать речевые единицы, устанавливать взаимосвязи
·
Воспитывать чувство любви к Родине, формировать
уважительное отношение к истории своей страны, её героям.
·
Воспитание культуры общения у учащихся
Планируемые
результаты:
Предметные:
·
различение имен существительных собственных
и нарицательных, развитие умения употреблять их в письменной речи.
Личностные:
·
формирование устойчивой учебной мотивации,
воспитание чувства патриотизма
Метапредметные:
·
умение оценивать результаты деятельности
(как своей, так и своих товарищей), планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
·
Умение систематизировать учебный материал,
полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию.
Необходимое
оборудование: проектор, экран, компьютер,
индивидуальные карточки.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Вступительное
слово учителя
Формирование
положительного эмоционального настроя
|
Приветствует
учащихся
Демонстрирует
тематический видеоряд «Мир, в котором мы живём»
|
Включение
в продуктивную деятельность
|
Визуальный и аудиальный каналы восприятия
|
|
Актуализация
опорных знаний
|
Проверка
домашнего задания
|
Зачитывают
отрывки из домашних сочинений (по желанию учащихся)
|
Умение выразительно читать текст творческой работы.
|
|
-
Назовите имена существительные одушевленные/неодушевленные из своих
творческих работ
-
Каким критерием вы руководствовались при классификации имен существительных?
|
Соотносят
с ранее изученным материалом
|
Умение вести учебный диалог
|
|
-
Обратите внимание на написание этих слов: какие из них вы написали с большой
буквы?
|
Аргументируют
выдвинутые положения
|
Умение
анализировать, делать умозаключения
|
|
-
В чем заключается разница в оформлении этих слов на письме?
|
-
Данная группа слов пишется с большой (заглавной) буквы.
|
Визуальный канал восприятия
|
|
-
Предлагаю вам сформулировать тему урока.
|
-
Предлагают свои варианты
Имена
существительные собственные и нарицательные
|
Построение
речевого высказывания в устной форме
|
|
Усвоение новых знаний
|
-
Определите тему текста, его основную мысль.
|
Учащиеся
читают предложенный текст о Великой Отечественной войне
|
Выполнение
общеучебных действий
|
|
|
Самостоятельные
наблюдения по предложенному тексту (текст демонстрируется на экране,
предложен в распечатанном виде )
|
Построение
устного высказывания
|
|
-
В правописании каких слов вы испытываете затруднение?
|
Например,
Великая Отечественная война
|
Аргументируют
свою точку зрения
|
|
-
Как вы считаете, почему слово война мы пишем с маленькой буквы (строчной?)
|
Работают
с образцом, предложенным в учебнике
|
|
|
- Распределите имена собственные по группам
-
По какому признаку вы распределили имена собственные?
|
Учащиеся
сами предлагают названия столбцов в таблице.
Например:
|
Структурирование
информации (классификация по заданным критериям)
|
|
Географические названия
|
Имена, отчества, фамилии
|
|
|
-
Наша страна прошла через трудные испытания, четыре годы войны унесли миллионы
человеческих жизней. Наши деды и прадеды сумели отстоять свободу нашей
Родины. За подвиги многие были награждены правительственными наградами:
орденами и медалями. Особенным знаком отличия стало почетное звание – Герой
Советского Союза.
|
|
|
|
|
Сообщение
учащегося об истории появления звания Герой Советского Союза
|
|
|
|
Учитель
предлагает группам создать текст на предложенную тему «Наши земляки – Герои
Советского Союза».
Консультирует
учащихся, при необходимости корректирует их деятельность
|
-
Работа в творческих группах
(несколько
групп, по числу земляков – героев)
|
Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной продуктивной
деятельности
|
|
Первичный контроль знаний
|
Редактирование
текста ( по необходимости)
|
- Представляют свои наработки
-
Отвечают на вопросы одноклассников
|
Адекватное
восприятие оценки своей деятельности
|
|
Подведение итогов урока
|
Игра: вопрос – ответ
|
Дети
сами формулируют вопрос, предлагают своему однокласснику ответить на него
|
Умение
правильно строить устное высказывание
|
|
При затруднении учащихся:
- Что нового мы узнали о правописании собственных
имен существительных?
-
В каких ситуациях нам понадобится данное правило?
|
|
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия деятельности
Метод
незаконченного предложения
·
Я узнал, что …
·
Я сумею…
·
Я научу …
|
|
|
|
Учитель
|
Составляют
синквейн на тему «Настоящий герой»
|
|
|
|
|
|
|
Используемая
литература
·
Русский язык. Учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013г. Под редакцией
Т.А.Ладыженской.
·
Русский язык. Поурочные разработки. 5
класс. –М.: Вако, 2014г. Автор-составитель: И.В.Егорова
·
Педагогические мастерские: инновационные
технологии на уроках литературы. –М.: Просвещение, 2013г. Автор- сотавитель:
Т.Я.Еремина
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.