|
2.Актуализация
знаний, пробное действие
|
Учитель:
Запишите число, классная работа
Анализ
текста
( По М.Пришвину «Кладовая солнца») ( текст распечатан)
Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только
десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный,
лобастый, затылок
широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.
"Мужичок в мешочке", - улыбаясь, называли его
между собой учителя в школе.
"Мужичок в мешочке", как и Настя, был весь в
золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как у сестры, глядел вверх.
Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки,
шайки, лохани. У него есть фуганок, ладило* длиной больше чем в два его
роста. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну к одной, складывает и
обдерживает железными или деревянными обручами. При корове двум детям не было
такой уж нужды, чтобы продавать на рынке
деревянную посуду, но добрые люди просят, кому - шайку на умывальник, кому нужен под капели бочонок, кому - кадушечку солить огурцы или грибы или дажепростую посудинку с зубчиками - домашний цветок посадить. Сделает, и потом ему тоже отплатят добром. Но, кроме бондарства, на нем лежит и все мужское хозяйство и общественное дело. Он бывает на всех собраниях, старается понять общественные заботы и, наверно, что-то смекает. - определите стиль и тип текста (художественный, повествование с элементами описания) - глаголы какого времени употребляются в тексте? - каким предстает в тексте Митраша? -благодаря чему вы его так себе представили? -посмотреть по словарю лексическое значение слов «ладило», «фуганок», «бондарь» и др. |
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
|
3.Выявление
места и причины затруднения
|
Слово
учителя:
Вспомните, пожалуйста, что вы знаете о времени глагола? Какие действия
обозначают глаголы в форме каждого из этих времен?
Ребята,
как вы думаете, для чего в повествовании вместо прошедшего времени
употребляется настоящее?
(для
«оживления»рассказа)
Предположите,
какова тема урока? Почему?
Запишите
тему : «Употребление глаголов настоящего времени в повествовании о прошлом».
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
|
4.Формулирование
цели и постановка проблемного вопроса урока
|
Учитель: Определите
цели урока.
-Сформулируйте
вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте
план урока.
|
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
2.
Определять цель урока
3.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
|
|
5.Открытие
нового знания
|
1.
Выполнение упр.696,703
2.Вопросы
:
-что
такое «живописное настоящее» время?
-какую
роль выполняют такие глаголы?
3. Учитель подводит обучающихся к
выводу, что в повествование могут быть включены и глаголы настоящего
времени, которые, соседствуя с формами прошедшего времени, используются как
экспрессивный прием речи. Такое настоящее время употребляется в повествовании
о прошлых событиях для придания рассказу живости: слушатели как бы
переносятся в прошлое и становятся непосредственными наблюдателями
развивающихся событий. Это настоящее время получило название настоящего
исторического, или живописного настоящего.
|
Познавательные
УУД:
1.Выделять
главное, свертывать информацию до ключевых слов.
2.Анализировать
, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
3.Пользоваться
разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской
деятельности
|
|
6.Развитие
учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность
|
1.Самостоятельная
работа.
-напишите
мини-сочинение « Незабываемый случай из моей школьной жизни», применяя
сведения о «живописном» настоящем, полученные на уроке.
-
глаголы какого времени будут в вашем повествовании?
2. Выборочное
чтение и анализ самостоятельной работы (мини-сочинений), самооценка
|
Регулятивные
УУД
1.Искать
пути решения проблемы
2.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные
УУД
1.Слушать
других, быть готовым корректировать свою точку зрения
2.Оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.