Урок русского языка в 5-м
классе по теме
"Суффикс - значимая
часть слова"
Учитель:
Желтоногова Ирина Юрьевна
Класс:
5В
Тема: Суффикс
Форма
урока: комбинированный урок
Цели
урока:
Познавательные:
восстановление знаний учащихся о суффиксе и его функциях; повторение известных
из начальной школы сведения о суффиксе, его роли в слове; углубление
представления о данной морфеме через наблюдение за словами с омонимичными
суффиксами.
Практические:
определение уровеня сформированности умений видеть суффиксы в именах
существительных, прилагательных, глаголах и определять их значение;
совершенствовать умение толковать значение слов, образованных с помощью
суффиксов; учить выделять суффикс в слове.
Общепредметные:
воспитание внимания к слову в процессе чтения текста; дифференцирование заданий
с учётом темпов усвоения учащимися сведений по теме; учить переключать внимание
посредством смены видов деятельности.
Методы формирования
понятий и контроля знаний:
·
Постановка учащимися учебных задач.
·
Решение учащимися учебных задач.
·
Выполнение заданий по тексту, заполнение таблицы.
Средства обучения:
·
презентация к уроку (приложение 1),
·
карточки с дифференцированными заданиями,
·
таблица “Суффиксы и их значения” (приложение 3).
Ход урока
1. Организационный
момент.
2.
Актуализация знаний.
-
Какой раздел русского языка изучаем?
- Какие
морфемы знаете?
3. Постановка учебной
проблемы. (Слайд 1 – приложение
1)
- Что это за слова на доске? (Побуждающий диалог).
После предположений,
учащиеся приходят к выводу, что это суффиксы.
4.
Формулирование темы и целеполагание. (Слайды 2, 3)
Учащиеся
формулируют тему урока, записывают ее в тетради.
(Слайд 3)
-
Посмотрите на схему, определите уровень своих знаний, пользуясь обозначениями).
(Учащиеся ставят значки у каждого пункта).
-
Сформулируйте цели урока: что должны узнать, чему научиться?
(-
Какие суффиксы называются суффиксами оценки?
- На какие группы по значению делятся суффиксы?
-
Что образуют суффиксы?)
5. Усвоение нового материала. (Слайд 4)
-
Что изображено на рисунке? Запишите слова-подписи к рисункам в тетрадь. Что общего в составе этих слов? Выделите корень в
записанных словах. О чём нам говорит корень? Это
одно слово или разные? Меняется ли значение слова с добавлением
суффикса? Как? Так какую роль выполняет суффикс? Для чего он служит?
(Слайд
5)
Вывод: Суффикс (от
лат. «прикрепленный») –
это морфема (значимая часть слова), которая располагается после корня перед
окончанием и служит для образования новых слов или форм слов. Как правило,
суффикс стоит после корня (столяр), но может стоять и после
другого суффикса (стол-яр-нич-а-ть).
(Вернёмся
к записям в тетради и предыдущему слайду).
- Что такое дом? (Перечисление значений)
- А что такое домик? А домище и домина?
- Вспомните, как можно назвать суффикс –ик-? Какие еще
уменьшительно-ласкательные суффиксы вам известны?
- Какое значение придает слову суффикс –ищ-?
(В ходе урока составляется таблица “Суффиксы и их значения”.
На данном этапе заполняется её первый пункт.)
(Слайд
6)
- Подведём промежуточный итог: что узнали, что необходимо узнать?
6. Работа
в разноуровневых группах.
6.1. Организация работы в группах.
Для
того чтобы выяснить, какие еще значения могут иметь суффиксы существительных,
предлагаю поработать самостоятельно в группах в течение 5-7 минут. Затем каждая
группа отчитается о проделанной работе и поможет одноклассникам заполнить
соответствующую строку в таблице.
Учащиеся получают карточки-задания:
·
1 группа (задания
репродуктивного уровня): из упражнения 400 выпишите слова с суффиксами -чик-
,-щик- ,-ист-, -тель-, -оват-, -еват- и определите их значение.
·
2 группа (задания конструктивного
уровня): вспомните и запишите суффиксы со значением “название лица по
профессии, роду занятий”. (Дополнительно: можно воспользоваться материалом
упр. 390, 393)
·
3 группа (задания
конструктивного уровня): вспомните и запишите суффиксы со значением “житель
какой-либо страны, города, края”. (Дополнительно: можно воспользоваться
материалом упр. 391)
·
4 группа (задания
творческого уровня). Распределите слова: артистка, коровка, мышка,
задвижка, шведка, переписка, спортсменка, румынка, собачка, москвичка, тёрка,
птичка, перепечатка – по группам в соответствии со значением суффикса.*Как
можно назвать суффикс –к-?
6.2. Отчёты групп (воспроизведение
знаний).
Учащиеся группы №1 выписывают на доску встретившиеся в тексте
упражнения слова с указанными суффиксами, еще раз называют суффиксы
субъективной оценки.
(Слайд 7)
Задание
классу.
- Прочитайте
отрывок из сказки К.И. Чуковского. Какой суффикс «сделал» таракана большим и
страшным? А какой – маленьким и жалким?
(Слайд 8) Суффиксы
субъективной оценки. Дополните таблицу.
Учащиеся группы №2 рассказывают о своем задании, приводят
примеры. Заполняют соответствующую строку таблицы.
(Слайд 9) Задание
классу.
Отгадайте загадки.
Какой суффикс, встретившийся в словах. Обозначает профессию? Дополните таблицу
примером.
Учащиеся группы №3 рассказывают о своем задании, приводят
примеры. Заполняют соответствующую строку таблицы.
(Слайд 10) Задание
классу.
Как назовем
жителей мужского пола перечисленных городов? Как назовем жительниц? А как -
всех жителей (и мужчин, и женщин, и детей)?
Учащиеся группы №4 рассказывают,
как распределили слова по группам, обосновывают выбор. (Слайд 11) (Остальные
учащиеся постепенно включаются в обсуждение). Заполняется соответствующая
строка таблицы.
- Во всех словах
присутствует один и тот же суффикс –к-, а значение словам придает разное. Как
можно назвать такой суффикс? (Омонимичный).
(Слайд
12) Таблица «Значение суффиксов».
Вывод: - Для чего служат
суффиксы? (Для образования новых слов).
Появляется
запись – Словообразовательные суффиксы.
- Как вы думаете,
только
ли новые слова образуют суффиксы?
(Слайд 13)
- Посмотрите,
какую форму глагола образовали от инфинитива? Какой суффикс помог в этом? Давайте
подумаем, как мы можем назвать этот суффикс?
Появляется запись – Формообразовательные
суффиксы.
7. Подведение
итогов. (Слайд 14)
- Посмотрите на уже знакомую
схему. Определите уровень своих знаний, пользуясь обозначениями. (Учащиеся
ставят значки у каждого пункта).
– Что узнали? Что еще предстоит повторить?
(Слайд 15) Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.