Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок русского языка в 7 классе "Употребление союзов в речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 7 классе "Употребление союзов в речи"

библиотека
материалов



Урок русского языка в 7 классе.

Автор: Агапова Татьяна Валентиновна, учитель русского языка и литературы КГУ «Леонидовская средняя школа» Тайыншинского района, Северо-Казахстанской области

Тема урока: Употребление союзов в речи

Цель урока: формирование функционального навыка употребления союзов в устной и письменной речи

Критерии успеха: 1. Знать роль союзов в речи

2. Понимать значение союзов в разных стилях речи

3. Уметь правильно употреблять союзы в речи.

План урока:

  1. Создание коллаборативной среды в классе : приветствие, деление на группы, разминка

  2. Стадия вызова: интерактивная игра «Домино»

  3. Стадия осмысления: проблемный вопрос, прием «Корзина понятий», составление кластера, прием «Открытые вопросы»

  4. Рефлексия: самооценивание, оценка успешности учащихся (учебной и эмоциональной).


Ход урока:

1 Создание коллаборативной среды

Учитель: Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте успеха.

Проводится деление класса на три группы с помощью пазлов. Далее учитель проводит разминку «Дружное эхо», способствующую настрою на совместную работу. Учитель задает ритм , хлопая в ладоши, учащиеся повторяют за учителем сначала в группах, затем все вместе.

2. Стадия вызова.

Учитель предлагает провести интерактивную игру «Домино». Задание направлено, с одной стороны, на повторение уже изученного материала о союзах, с другой, позволяет выбрать учащимся самим уровень сложности.( см. приложение 1) Учащиеся выбирают один из конвертов уровня А, В или С . В каждом конверте находятся карточки с утверждениями (одинаковые для всех уровней) и варианты ответов. Учащиеся должны к каждому утверждению подобрать ответы: уровень А: правильный и неправильный ответ; уровень В: определить правильный ответ из предложенных; уровень С: определить соответствие между утверждением и вариантами ответа. Выбрав карточку с утверждением, учащиеся наклеивают ее в центр листа бумаги и, выбрав ответы, располагают их в нужной колонке в соответствии с правильностью или неправильностью. Учащиеся, выбравшие уровень С, работают только с правильными ответами. После выполнения задания проводится комментированная проверка между группами. Правильность ответов определяется по критериям, выведенным на интерактивную доску .

3 Стадия осмысления.

  1. Проблемный вопрос.

Учитель предлагает учащимся обсудить в группах и ответить на вопрос : Какой или какие союзы чаще всего употребляются в речи? После обсуждения каждая группа предлагает свой вариант ответа, приводя аргументы в его пользу. Были отмечены разные союзы, но в итоге группы пришли к единому мнению, что чаще всего в речи употребляется союз И, независимо от стиля речи.

  1. «Корзина понятий».

Далее учитель предлагает учащимся осудить в группах и изобразить на листе бумаги предмет, который мог бы служить «хранилищем» идей и ответов. После обсуждения группы изобразили шкаф, сейф и компьютер, объяснив, почему именно этот предмет, по их мнению, может служить «хранилищем».

На следующем этапе учащимся предлагается работа с художественными текстами. Из произведений А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, С.Есенина, В.В.Маяковского выписываются на стикеры цитаты с обязательным наличием союза И. Затем стикеры с цитатами наклеиваются на лист с «хранилищем». В заключении проводится взаимопроверка между группами.

  1. Составление кластера

После проверки правильности выполнения задания с художественными текстами учитель предлагает учащимся классифицировать все цитаты, распределив их в группы. Стикеры с цитатами вновь наклеиваются на лист бумаги в определенном порядке. Каждая группа выбрала свой подход к классификации. В первой группе стикеры были распределены в соответствии с частотой употребления: одиночные союзы и повторяющиеся. Вторая группа за основу классификации взяла постановку знаков препинания. Третья группа выбрала не только пунктуационное оформление, но и роль союзов (соединяют однородные члены предложения, соединяют простые предложения в составе сложного), и место союза в цитате (в начале строки, в середине строки). Каждая группа при презентации своей работы, аргументировала выбор классификации.

  1. Прием «Открытые вопросы» (см. приложение 2)

Учитель предлагает учащимся выполнить тестовые задания, ответив на предложенные вопросы. Если же учащийся не знает правильный ответ, то ему рекомендуется обратиться к материалу учебника, найти ответ на вопрос и подсказать товарищам страницу с ответом. Тест не вызвал затруднения. Открытым остался последний вопрос (Нейтральные (независящие от стиля) союзы). Поиск ответа на данный вопрос, позволил не только повторить изученное ранее, но и узнать новое о союзах, а именно, употребление союзов в разных стилях речи, что и было отмечено учащимися в оценочных листах во время рефлексии.

4. Рефлексия урока.

На последнем этапе урока учащиеся оценивают свою работу на уроке, заполняя оценочные листы (см. приложение 3.)

В конце урока учитель предлагает учащимся взяться за руки и поблагодарить друг друга за урок.

Приложения.

Приложение 1.

Уровень А

Союз - это…

Служебная часть речи


Самостоятельная часть речи

Союзы бывают…

Сочинительные, подчинительные, простые, составные


Отрицательные, формообразующие, простые, дробные

Союзы соединяют…

Однородные члены предложения, простые предложения в составе сложного


слова в словосочетании и предложения

По значению сочинительные союзы делятся на…

соединительные, противительные, разделительные


причинные, противительные, временные

Значение союза ТАК ЧТО

следствие


условие

Союз ИЛИ…

соединительный


разделительный

В предложении союз…

не является членом предложения


является второстепенным членом предложения

Уровень В

Союз - это…

  1. Служебная часть речи


1.Самостоятельная часть речи

Союзы бывают…

2.Сочинительные, подчинительные, простые, составные


2.Отрицательные, формообразующие, простые, дробные

Союзы соединяют…

3.Однородные члены предложения, простые предложения в составе сложного


3.слова в словосочетании и предложения

По значению сочинительные союзы делятся на…

4.соединительные, противительные, разделительные


4.причинные, противительные, временные

Значение союза ТАК ЧТО

5.следствие


5.условие

Союз ИЛИ…

6.соединительный


6.разделительный

В предложении союз…

7.не является членом предложения


7.является второстепенным членом предложения

Уровень С

Союз - это…

Служебная часть речи

Союзы бывают…

Сочинительные, подчинительные, простые, составные

Союзы соединяют…

Однородные члены предложения, простые предложения в составе сложного

По значению сочинительные союзы делятся на…

соединительные, противительные, разделительные

Значение союза ТАК ЧТО

следствие

Союз ИЛИ…

соединительный

В предложении союз…

не является членом предложения


Приложение 2

Тест «Открытые вопросы»

1.Союз- это..

А) служебная часть речи

В) самостоятельная часть речи

С) и служебная, и самостоятельная часть речи

2. Союзы бывают…

А) сочинительные

В) подчинительные

С) сочинительные и подчинительные

3. Союз И- это..

А) сочинительный разделительный союз

В) сочинительный соединительный союз

С) подчинительный изъяснительный союз

4. Союз ТАК ЧТО- это…

А) сочинительный соединительный союз

В) подчинительный союз места

С) подчинительный союз следствия

5. Правильно расставлены знаки препинания в предложении

А) В лесу растут белые грибы и подберезовики, подосиновики и опята, сыроежки и лисички.

В) В лесу растут белые грибы, и подберезовики, подосиновики, и опята, сыроежки, и лисички.

С) В лесу растут белые грибы, и подберезовики подосиновики, и опята сыроежки, и лисички.

6. Союзы употребляются

А) в разговорном стиле

В) в научном стиле

С) во всех стилях речи

7. Наиболее часто в речи употребляется союз

А) ЧТОБЫ

В) И

С) СЛОВНО

8. К нейтральным (не зависящим от стиля речи) относятся союзы

А) также, тоже, зато, или

В) потому что, несмотря на то что, как ни

С) и, но, да, чтобы, если

Приложение 3.

Оценочный лист учащегося самооценивание

Фамилия_____________________

Имя ________________________

Этапы

Задания

Количество баллов

1 этап

Домино


2 этап

Проблемный вопрос


3 этап

Работа в группах


4 этап

Тест


Я знаю


Я понимаю


Я научился


Оценка общая




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 7 классе на тему «Употребление союзов в речи». Урок предполагает активные формы работы учащихся и самостоятельное изучение нового материала, что предполагается при саморегулируемом обучении. Цель урока и критерии успеха также ориентированы на учащихся.

 

Выбор форм и методов («Домино», «Корзина понятий», «Открытые вопросы»)  направлен на раскрытие творческого потенциала учащихся, формирование функциональной грамотности, развитие критического мышления. Однако , используемые на уроке приемы мною были намеренно видоизменены, для того чтобы более рационально использовать время и раскрыть потенциал учащихся.  Оценивание проводится самими учащимися .

Автор
Дата добавления 27.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1500
Номер материала 412919
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх