Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе на тему:

Урок русского языка во 2 классе на тему:



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Набалова Ольга Владимировна

Район

Володарский

Место работы

МБОУ СОШ №59

Должность

Учитель начальных классов


Общая информация

ОС

«Гармония»

Предмет

Русский язык

Тема урока

Общее знакомство с понятием «окончание » («Скоро Новый год!)

Тип урока

Комбинированный

Цель, задачи

Цель: Влияние на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование учебной самостоятельности и, в целом, умения учиться средствами предмета «Русский язык».

Задачи: Наблюдение за изменениями слов

Знакомство с понятием «окончание», выявление его функции

Формирование умения распознавать окончание по этим признакам и оформлять его в устной и письменной речи

Умение писать поздравление к Новому году

Владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (поздравительная открытка)

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Необходимое оборудование

Наглядные пособия:

- презентация Общее знакомство с понятием «окончание » («Скоро Новый год!)

- поздравительные открытки, приготовленные детьми на уроках технологии и изобразительного искусства


Раздаточный материал:

- орфографические словари

- конверты с заданиями

- «Лесенка успеха»

Технические средства обучения:

- компьютер

- интерактивная доска

Дидактическое обеспечение

Дидактическая игра «Новогоднее поздравление»


Планируемые результаты урока
  • личностные

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


  • предметные

Знать: понятие «окончание», его функция

Уметь: распознавать окончание по этим признакам и оформлять его в устной и письменной речи



  • метапредметные
    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

  • определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

  • выбор и анализ информации из текста и иллюстраций и умение представлять её в различных формах; определять цель её создания; получать информацию из учебника;моделировать, высказывать и аргументировать свои предположения

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, учиться строить монологическое высказывание, учиться владеть диалогической формой речи.


Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

  • Творческая работа «Поздравительная открытка» (групповая работа, индивидуальное задание)


  • «Лесенка успехов»




Литература и Интернет-ресурсы

Основная

М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко « Русский язык. К тайнам нашего языка» 2класс. Учебник в 2 частях. Часть 2.- Изд. «Ассоциация XXI век, 2012. – 15 - 17с., (Образовательная система "Гармония".);

М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко « Русский язык. К тайнам нашего языка» 2класс. Тетрадь в 3 частях. Часть 2.- Изд. «Ассоциация XXI век, 2012. – 7 - 8с., (Образовательная система "Гармония".);


Дополнительная

М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко « Русский язык. К тайнам нашего языка» 2класс. Методические рекомендации.- Изд. «Ассоциация XXI век, 2012. – 193с., (Образовательная система "Гармония".);

Памятка «Требования к современному уроку. Методическая копилка» (Информационно-диагностический кабинет Управления образования Володарского района)


Интернет-ресурсы

Официальный сайт ОС «Гармония»


ЭОРы

Надпредметный курс «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1−4 классов общеобразовательной начальной школы. – М.: УМЦ «Школа 2000...», 2009.











План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся


Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)


1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

На уроке используется системно-деятельностный, метапредметный подход

1 слайд

- Урок русского языка.

2 слайд

- Четверть подходит к концу, и последние наши уроки объединены общим заголовком.

«Скоро Новый год!»

- Определите, какое предложение по цели и интонации вынесено в заголовок. Прочитайте его.

- А что вы чувствуете, когда слышите Новый год, с чем он ассоциируется?

- Зима. … Иду я по лесу. Смотрю по сторонам, деревья разглядываю. Все под снежными накидками, в белых шапках. И вот прямо передо мной ёлочка. Какая она красавица! ...

- Вы вообразили эту ёлочку и словами нарисовали. Что же у вас получилось?

- А поднимите руку, у кого при написании зарисовки возникли затруднения? Что помогло с ними справиться?

- Сегодня на уроке я желаю вам отнестись спокойно, если у вас что-то не получится, желаю вам успеха! И предлагаю заглянуть в волшебную школу, где совершаются чудеса, делаются открытия. Мы с вами продолжаем открывать новое о составе слова.










Коллективная работа -

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне




Чтение заголовка учащимися


Высказывания детей (побудительное, восклицательное)


Высказывания детей










Дети зачитывают свои зарисовки – проверка д/з



Ответы детей (К затруднению нужно отнестись спокойно, пожелать себе успеха, попробовать прочитать задание ещё раз и попытаться выполнить)










- Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (личностные УУД)


2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

3 слайд

- Перед вами слова: тетрадь, тетрадка, тетрадочка, тетрадный.





- Что все эти слова объединяет?



- Что такое корень, зачем он нужен?



- Откройте свои тетради и запишите число. 21 декабря.

- С чего мы начали свой урок?

- Превратите предложение в поздравление и запишите его, чтобы не допустить ошибок, используйте «окошки». Обратите внимание! Первые слова в названиях праздников пишутся с большой буквы.

4 слайд


Фронтальная работа - Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Высказывания детей. (Все слова родственные, общий корень)

Общая часть родственных слов называется корнем. Корень хранит в себе общее для всех родственных слов значение.

Записывают число.

(С чтения предложения)

Индивидуальная работа – планирование выполнения задания самостоятельной работы

(Записывают предложение в тетрадь (С Новым годом!))




- Развитие умения принимать и сохранять учебную задачу (регулятивные УУД)
















Возникновение проблемной ситуации

- Развитие умения планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане (регулятивные УУД)

- Развитие умения строить речевое высказывание в устной и письменной форме (познавательные УУД)


3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Метод постановки учебной проблемы: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.

- Наш иностранный друг тоже составил поздравление. Правильно ли он это сделал? Откройте тетрадь – задачник на стр. 7 и проверьте. Можно работать в парах, но помните о правилах работы.

hello_html_m66970714.gif- В чём ошибка мальчика? Отметь ( ) во втором слове ту часть, которая в нём должна быть.

Работа в парах













Учащиеся проверяют. Делают высказывания.

- Умение определять и формулировать тему и цель урока (регулятивные УУД)

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу (личностные УУД)










4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Методы: подводящий к открытию знания диалог

Поисковый метод

6 слайд

- Почему возникли затруднения у мальчика - иностранца?

- Что же мы будем делать на уроке?

5 слайд

Фронтальная работа



Дети анализируют



- Мы должны сами понять, что мы ещё не знаем, а потом постараться самим открыть новое знание


- Выбор и анализ информации из текста; умение определять цель её создания (познавательные УУД)

- Учить использовать речь для регуляции своего действия. (коммуникативные УУД)

- Учить формулировать собственное мнение и позицию (коммуникативные УУД)

- Учить планированию учебного сотрудничества с учителем (коммуникативные УУД)



5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

7 слайд

Какую особенность слов русского языка ещё не усвоил мальчик – иностранец? Что он сделал не так?

- А как вы думаете для чего необходимо изменить слова?

- А какую часть слова мы изменяем, где она находится?

ВЫВОД: Часть слова, которая изменяется и служит для связи слов, назвали окончанием.

- откройте учебник на стр. 16 и прочитайте правило.

hello_html_7911ce4b.gifОкончание выделяют так:












Фронтальная работа

(Он не изменил слова)




(Для связи слов в предложении)



(В конце слова)


























- Учить получать информацию из учебника о названии записей (загадка), их строении и правилах оформления при письме (познавательные УУД)

-Учиться моделировать, высказывать и аргументировать свои предположения (познавательные УУД)

- Развитие умения принимать и сохранять учебную задачу (регулятивные УУД)

- Учить планированию учебного сотрудничества со сверстниками (коммуникативные УУД)

- Учить осуществлять анализ объектов с выделением признаков (познавательные УУД)

- Учить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД)


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

10 слайд

- Сравните свою запись с записью в упр. 303 в тетради - задачнике.

- Сравни гласный звук в окончаниях слов с буквами. Покажи в чём опасность письма.

- Произнеси окончания в словах так, как они написаны, и вставь в свою запись нужные буквы.

- Выделите окончания в словах, отметь их как орфограммы.

Фронтальная работа

-Учитель - помощник







Дети дают свои объяснения



/ы/ - «а» или «ы»


- Учить проводить сравнение, осуществлять анализ и синтез объекта (познавательные УУД)



7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

- Упр. 304

- Выделить в словах – названиях окончания, подчеркнуть предлоги. Составить с одним из словосочетаний предложение.



Проверка по эталону


- Учить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД)


8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Метод проектов

12 слайд

- Тебе хотелось бы поздравить кого-то с Новым годом? Кого?

- Из каких частей обычно состоит поздравление?

- Ребята 1 класса составили поздравление для своей учительницы. Всё ли правильно они записали?

Ув*жаемая учит*л?ница!

Поздр*вляем … с нов** год**!

Уч*ники 1 класса

школы № 59

- Чем мы можем воспользоваться, чтобы не было ошибок?

- Какое слово - указатель пропустили ребята?

- Какую ошибку допустили дети?

- Запишите это поздравление, воспользовавшись словарём.

- Работать вы будете в группах (один записывает, другие помогают, работают со словарями)

- Кем для вас теперь будет учитель?

-Не забывайте правила работы в группе, можно использовать памятку и орфографический словарь.

13 слайд

14 слайд

- Свои поздравления вручите нашим гостям.

- Учитель - организатор

Работа в группах (ученикам предлагается написать открытки-поздравления для гостей с использованием орфографического словаря)















(орфографическим словарём)

Ответы детей



(можно обратиться к памятке с.15)

(повторяют памятку – зачитывают дети)















Дети вручают открытки присутствующим учителям


Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет

- Учить планированию учебного сотрудничества со сверстниками; разрешение конфликтов (коммуникативные УУД)

-Работа с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, памятка) (работа с информацией) - Выбор и анализ информации из текста и иллюстраций и умение представлять её в различных формах, сочинять поздравления (познавательные УУД)























Работа внешних экспертов


9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

15 слайд

Д/з – упр. 305 (обдумай, сделай поздравление добрым, тёплым, а потом напиши и красиво оформи)

- Над какой темой мы сегодня работали?



- Какую задачу ставили?

- Насколько вам удалось решить поставленную задачу, покажите на лесенке успеха. Оцените свои знания.

Игра «Верю – не верю»

- Окончание – изменяемая часть слова.

- Окончание – служит для связи слов в предложении.

- Знания, полученные сегодня на уроке, мне не пригодятся.

- Мне пригодятся эти знания, когда я буду писать поздравление.

- Моё поздравление принесёт радость тому, кто его получит.

- А я верю, что сегодня мои дети получили радость от работы на уроке.

17 слайд

- Урок окончен. Спасибо за работу.



(сообщение учителем домашнего задания)

Фронтальная работа

- Узнали новое о составе слова. Что такое окончание.

- Научиться находить и выделять окончания

Индивидуальная работа

(Учащиеся оценивают свою работу)

Теперь я знаю, что такое окончание__________

Я умею его находить и выделять _____________

(ответы детей)

(ответы детей)

(ответы детей)



(ответы детей)



(Передают учителю смайлики – улыбка или грусть – учитель прикрепляет к доске)







Осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности (личностные УУД)

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Урок - объяснение нового материала. Задачи урока: Наблюдение за изменениями слов. Знакомство с понятием «окончание», выявление его функции. Формирование умения распознавать окончание по этим признакам и оформлять его  в устной и письменной речи. Умение писать поздравление к Новому году. Владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (поздравительная открытка). Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Планируемые результаты урока:

 

 

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

- выбор и анализ информации из текста и иллюстраций и умение представлять её в различных формах; определять цель её создания; получать информацию из учебника;; моделировать, высказывать и аргументировать свои предположения

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, учиться строить монологическое высказывание, учиться владеть диалогической формой речи.

 

 

 

Автор
Дата добавления 30.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров845
Номер материала 467194
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх