|
Этапы урока
|
Содержание
|
|
Самоопределение к
деятельности. Организационный
момент.
|
Ну-ка,
всё проверь дружок,
Ты готов начать
урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в
порядке,
Ручка, книжка и
тетрадь?
Все ли правильно
сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Каждый хочет
получать
Только лишь
оценку «пять»?
Посмотрите на
экран, попробуйте составить из данных слов предложение.
- У нас
сегодня всё получится!
Конечно, ребята,
у нас сегодня с вами всё получится. Я в этом не сомневаюсь. Давайте улыбнемся друг другу
и пожелаем всем удачи! (Желаем удачи!)
|
|
Актуализация
знаний.
Мотивация
|
На доске написаны
слова (подобрать картинки дополнительно)-
у всех детей на столах карточка с этими же словами
круж…во
..рех
р… цепт
м… нета
н… деля
леб… дь
– Какое задание можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные
буквы.)
– Какие буквы нужно вставить в эти слова?
– Как убедиться в том, что вы правы? (Проверить написание этих слов
по словарю.)
– Запишите эти слова в тетрадях, подчеркните орфограммы.
– Можно ли проверить написание этих слов? Почему? (Написание нужно
запомнить.)
|
|
Минутка
чистописания.
|
1) – Составьте и
запишите цепочку из букв, которые вставили в слова
еоеоее
2) – Ребята, вы
заметили, что некоторые буквы в словах уже подчеркнуты? (Если их
соединить, то получится слово.)
– Какое это слово? Запишите его. (Корень.)
– А теперь, отгадайте мою загадку:
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у
цветов.
Я упрятан в темноту
Я не вверх, а вниз
расту (корень).
– Что такое корень?
– Какие значения имеет это слово? Что о нем можно сказать? (Это слово
многозначное.)
|
|
Постановка учебной
задачи
|
-Какое значение
корень имеет для зуба, дерева, цветка? (это важная, главная их часть)
-Какое отношение
имеет слово корень к предмету «Русский язык»? (у слов тоже
есть корень)
- Попробуйте сформулировать тему нашего сегодня урока.
На экран выводятся слова:
Дом, домик,
домище и картинки
- Определим
лексическое значение этих слов:
ДОМ- жилище для
человека;
ДОМИК- маленький
домик;
ДОМИЩЕ- большой
дом.
- Что их
объединяет? (у них общая часть дом)
-
Сегодня мы узнаем, как называются эти слова, что их объединяет.
Обозначим проблемные
вопросы нашего урока: (выводятся на экран, один ученик зачитывает их
вслух):
1. Что такое корень
слова?
2. Роль корня в слове?
3. Как выделить
корень в слове?
4. Что такое
однокоренные слова?
Признаки
однокоренных слов.
|
|
Открытие нового
знания.
|
1. На доске
появляется «дерево», на нём однокоренные слова
Сказка садовника
(читаю)
Итак, посмотрите на
слова, которые выросли на этом дереве (Возить, извозчик, повозка и т.д.)
Запишем три любых
слова в тетрадях.
Давайте выделим
общую часть дугой.
Что вы ещё
заметили? (корни в однокоренных словах чаще всего пишутся одинаково)
Прочитайте корень –
воз (вам понятно значение этого слова?)
А теперь закройте
корень и прочитайте оставшиеся части.
Ясен ли вам смысл
слов?
Какой же вывод
отсюда следует? (Корень – главная (значимая) часть слова.)
- Какие слова
называются однокоренными? ( с общим корнем и общим значением)
2. Работа с
учебником (наблюдение):
- Упр. 1, с. 80
- Прочитайте вывод
в учебнике.
|
|
Физ. минутка
|
|
Первичное
закрепление нового материала с проговариванием во внешней речи.
|
1 .
Коллективное выполнение упражнения.
– Послушайте, и запишите однокоренные слова.
(Как-то много
лет назад
Посадили дивный сад
Не был этот сад
фруктовым
Был он только
словом.
Это слово, слово
– корень
Разрастаться
стало вскоре
И плоды нам
принесло –
Стало много
новых слов.
Вот из сада
вам рассада.
Вот ещё посадки
рядом.
А вот садовод
Иль садовник
к нам идёт.
Очень – очень
интересно
Погулять в саду
словесном!
Какие слова у вас
получились?
– От какого корня образовались слова: рассада, посадки, садовод, садовник.
- Назовите корень в
этих словах.
Докажите, что эти
слова однокоренные. (Предлагается образец ответа: «Все эти слова –
однокоренные, потому что имеют общую часть – корень –сад- и общее
лексическое значение).
2. Упр. 2 стр.
80
3. Работа в
парах
- Игра «Засели домики»
(см. приложение)
|
|
Гимнастика
для глаз.
|
|
Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону
|
1. Выявление
однокоренных слов (карточки «Найди лишнее из ряда слов»)
Больной,
больница, большой.
Путь, дорога,
путник.
Вода, река,
водяной.
Часовщик, час,
часть.
– самопроверка по
эталону, самооценка
|
|
Этап включения в систему знаний и
повторения
|
Игра «Редактор».
Дополни текст, добавив
однокоренные слова. Выдели корень.
У меня встали
_______. Ещё ______ назад ходили. А сейчас ____________ стрелка стоит
неподвижно. Нужно чтобы их починил мастер - ________.
Слова для
справок: часовщик, час, часовая, часики.
|
|
Подведение итогов,
рефлексия
|
Подведение итогов
по вопросам на экране:
- Что такое корень?
(Это главная значимая часть слова)
- Роль корня в слове? (В корне
заключён смысл слова. От него образуются другие однокоренные слова)
- Как выделить в
слове корень?
(надо подобрать
однокоренные слова, а затем выделить одинаковую часть- корень)
- Какими признаками
должны обладать однокоренные слова?
(общая
часть(одинаковый корень) и общее лексическое значение)
- Объяснение Д/з
«Вырастить
словесное дерево» из корней:
1) -стол- 2) -лес-
-Был ли для вас
урок полезным? Почему?
- Испытывали ли вы
трудности? Что вам помогло с ними справиться?
Работа с листом
эмоциональной оценки учащимися.
-Дорисуйте
человечка и покажите, как для вас прошел урок.
|
|
|
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем
пригодились!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.