Я родилась в морозном декабре,
На радость, всем, а главное, семье.
Задумалась над колыбелью мама.
Кем будет дочь ее? Она тогда не знала,
Что выберу учительский я путь,
И мне с дороги этой не свернуть.
Окончив школу, в педучилище спешу,
Набраться знаний очень я хочу.
Но мне всё мало - нужен институт,
Премудрости больше там дадут.
Хочу я педагогом стать,
Чтобы детишкам знания давать.
Работаю я в школе.
Мне здесь интересно,
Хотя бывает трудно – это честно!
Я в мире слов всегда увижу красоту,
Учеников с собой туда веду.
Осваиваю новые программы.
Я к совершенству рвусь,
Но не для личной славы.
А для того, чтобы оставить след
В душе детей моих и подарить им свет.
Мой класс теперь моя семья.
О моих детях много знаю я.
Я с ними в радости, да и в беде,
И в повседневной школьной суете.
Но вот приходит время выпускного,
Ты отдаешь частичку дорогого:
Души своей, любви и доброты,
Чтоб в жизнь пошли ученики твои.
А дальше все сначала:
Звонок, линейка, форма, мел, доска, урок…
Л. Толстой считал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
Дети, совесть и вера - киты педагога,
На которых держится мир.
Говорят, что учитель – призвание от бога.
Он правитель людей без дворцов и порфир.
Я люблю этот мир беспокойный, бурлящий,
Мир вихрастых голов и смеющихся лиц.
Где куётся грядущее из настоящего
По законам учебников, карт и таблиц.
Урок, перемена, опять урок… Мозаика школьных событий, рисунок которой зависит только от меня. Как сложить его верно? Как собрать мозаику, прекрасную, добрую, живую, открыв в стеклянных осколках новые миры, получив неповторимые узоры? Ответ прост: протяни руку, распахни душу, перелей её по капельке в своих учеников. Иди навстречу, впереди, рядом, и, если повезёт, следом за своим творением. Будь не только наставником, но и другом! Ведь нити, соединяющие учителя и ученика, прочны и хрупки одновременно. Разорвёшь их, и окажешься в кромешной тьме. Сохранишь – луч света будет озарять твой путь, луч добра, тепла, доверия и понимания. Только тогда, когда есть взаимопонимание, рождается ощущение глубокого внутреннего счастья. Ты чувствуешь себя необходимым тем, кто сидит перед тобой в классе. Чувствуешь по их словам, глазам, а самое главное – сердцам! Сейчас я понимаю, что ради этого я живу, совершенствуюсь, фантазирую и пробую….
Царь, мечтавший осчастливить свой народ, обратился за советом к мудрецам. А те задали ему три вопроса: «Какой час главный? Какой человек самый главный? Какое дело на Земле самое важное?» Царь не сумел ответить, хотя вопросы были очень просты. «Самый главный час тот, который сейчас наступил. Самый главный человек тот, что сейчас с тобой. Самое важное дело то, которое ты делаешь сейчас». Так ответили на свои вопросы мудрецы. Так ответит на них счастливый человек.
Размышляя над притчей, я думаю: «Что такое педагогическое счастье? Что главное для учителя?» Каждый урок - самый главный, ведь завтра будут уже другие уроки. Главный человек для меня - мой ученик. Прилежный, открытый, радостный или ленивый, замкнутый… Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается. Главное дело – научить ценить добро, дорожить честью, уважать людей, любить Родину…
«Я счастлив тем, что повелевал счастьем», – восклицал великий А.В.Суворов. Он был счастлив, ведя полки к победе.
Моё счастье в осознании великого смысла моего маленького служения… Служения сердцам и душам учеников.
