Формирование гражданской позиции у младших школьников в процессе знакомства с родным городом..

В процессе модернизации российского образования последнего десятилетия всё большую актуальность приобретают воспитательные системы гражданского, патриотического направления.

С поступлением ребёнка в школу связано становление его самостоятельности, гражданственности, усвоение им норм и правил общения, формирование его внутренней позиции. Формирование гражданской позиции у младших школьников является важным показателем школьной зрелости.

Работая с классом, большое внимание уделяю созданию среды способствующей развитию личности каждого ребёнка, формированию гражданской позиции детей. Планируя воспитательную работу, учитываю необходимость создания организационно-педагогических условий для социализации детей.

Одним из направлений учебно-воспитательной работы является знакомство учащихся с родным городом.

Приобщение к историческим, культурным ценностям своей «малой Родины», своего города открывает широкие возможности для становления гражданской позиции. Прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, города. Надо знать их прошлое, традиции, жить их жизнью и заботами. Важно опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость младших школьников, познакомить их с историей родного города, развить чувство любви к нему.

Формы работы:

• Учебная деятельность по предметам (•Окружающий мир. Моё Отечество.•Изобразительное искусство. • Технология. • Литературное чтение.)
• Система классных часов.
• Занимательные занятия во время группы продлённого дня.
• Участие в районных конкурсах: «Экоколобок», «Космический экипаж».
• Участие в общешкольных коллективно-творческих делах.
• Проведение совместных с родителями развлекательных игр, фольклорных праздников, спортивных мероприятий.
• Выставки творческих работ.
• Посещение музеев города Екатеринбурга

Изучая со школьниками историю Екатеринбурга события и явления рассматриваем в единстве трёх временных измерений: прошлое – настоящее – будущее. Ребята знакомятся с историей города, с его современным состоянием, а также с перспективами обновления и развития. Подобных подход учит ребят более глубоко осмысливать последовательность событий, выявлять причинно-следственные связи, содействует формированию исторического мышления. Эта работа органично вписывается в рамки уроков истории. Занятия во время группы продлённого дня, классные часы позволяют в занимательной, игровой форме закрепить полученные знания, увлечь детей историей родного города.

Дети очень активно участвуют в викторинах, интеллектуальных играх, посвящённых родному городу. Причём ребята участвуют как в самой игре, так и в её подготовке (подбирают интересные задания для одноклассников, готовят выставку рисунков).

Вот некоторые примеры проведённых занятий.

«Музей моей семьи». На уроках истории дети учились составлять генеалогическое древо своей семьи. Большая часть родителей учащихся с интересом отнеслись к этой работе, помогли детям больше узнать об истории своей семьи, подобрать интересные материалы для рассказа на уроке. Ребята попробовали нарисовать герб своей семьи. Первый вариант выполняли самостоятельно в классе, а затем дома вместе с родителями. На классной выставке были представлены оба варианта

Изучая свою родословную, учащиеся связывают её с историей своего города и наоборот, знакомясь с историей города, они возвращаются к фактам истории семьи.

«Выставка восковых фигур». Работапроводилась на уроках трудового обучения. Дети предварительно знакомились памятниками и скульптурами города Екатеринбурга (по иллюстрациям и фотографиям, во время экскурсий), с новогодними ледяными скульптурами. Затем ребята по желанию изготавливали из пластилина либо понравившуюся из рассмотренных, либо придумывали свою скульптуру. Каждый из участников выставки постарался объяснить свой выбор.

Фотогалерея. Материал для выставки готовила группа учащихся. Дети с родителями сфотографировали различные памятные места города Екатеринбурга. В классе оформили фотовыставку. Остальным ребятам необходимо было отгадать, какой объект сфотографирован. После чего ребенок, сделавший снимок рассказывал более подробно о понравившемся уголке родного города.

Книга рекордов города Екатеринбурга. Ребята с удовольствием отыскивают в различных источниках сведения о великих, необычных моментах истории родного города, оформляют свою страничку и вкладывают в книгу.

Ученики знакомятся с непосредственными участниками событий далёкого и близкого прошлого, а также наших дней. Это помогает преодолеть «безликость», «безымянность» истории. Важно, чтобы на первый план выступало изучение судеб конкретных людей, история «обычных» семей, повседневность событий прошлого и настоящего.

В следующем году планируется продолжить вышеописанные формы работы. Параллельно с книгой рекордов будет начата книга «Люди нашего города».

Знакомство с родным городом способствует формированию в личности обучающихся тех черт, которые позволяют им быть полноценными участниками общественной жизни, воспитанию правовой и общей культуры, гражданской позиции.