Эссе «Я учитель»

Своё представление мне хотелось бы начать со слов Л.Н. Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».

Свою педагогическую деятельность я начала очень рано, в классе пятом. Училась я во вторую смену, и захотелось мне стать пионервожатой. Я пришла в начальную школу (они учились в другом здании) во 2 класс после последнего урока и сказала: «Я ваша вожатая, пойдёмте на улицу играть». Долго вожатой мне побыть не удалось, потому что пришла настоящая, и меня выдворили. Но через год уже официально старшая пионервожатая доверила мне малышей. После окончания школы вопрос о будущей профессии не вызывал сомнений. И вот уже 42 года я, перешагивая школьный порог, забываю о своём возрасте и, как говорится в песне, «… у школьного порога оставляю все горести свои»

Работать учителем я начала в удивительное время, время, когда целью воспитания мы считали подготовку строителей коммунизма, патриотов, образованных людей, квалифицированных работников с чувством долга, чести, дисциплинированных, стойких, бодрых, жизнерадостных. По словам А. С. Макаренко, воспитание должно бытьв коллективе и через коллектив, по принципам «параллельного действия», «движения коллектива», «перспективных линий» (радость завтрашнего дня). Мы занимались созданием коллектива в совместной творческой деятельности, труде, доставляющем каждому радость, обогащающем духовно и интеллектуально, который становился воспитывающей средой. Рассматривали проблемы семейного воспитания, условиями которого выступают полная крепкая семья, любовь и уважение супругов.

Мне было всего 21 год, когда я пришла работать в Улентинскую сельскую школу, сразу мне поручили выпускные классы. И уже в этом возрасте я смогла привить любовь к математике и учительству своим детям. Двое девочек выпорхнули из стен школы и стали учителями математики.

В 21 веке современному обществу нужны образованные, нравственные, творческие люди, которые обладают нестандартным взглядом на проблемы, владеют навыками исследовательской работы, могут самостоятельно принимать решения. Другими словами, от школы сегодня ждут не "нашпигованных" знаниями выпускников, а людей, способных на протяжении всей жизни добывать и применять новые знания, следовательно, быть профессионально и социально мобильными.

В процессе моего становления в роли учителя я определила для себя следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день:

• научить школьников быть самостоятельными.
• воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями;
• создавать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями;
• убедить ученика в том, что он уникален, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда;
• моя практическая задача -написать счастливую истории его жизни на протяжении школьных лет;
• подготовить выпускников школы, обладающих глубокими знаниями, широким кругозором и умением утвердиться в современном обществе.

И цели - рассмотреть в каждом ребенке лучшее. Все дети разные, но у всех есть талант. У кого-то он раскрыт, у кого-то нет. Я стараюсь помочь раскрыться ребенку, познать себя и максимально реализовать свой творческий потенциал; дать тот багаж знаний, который поможет ему в дальнейшей взрослой жизни. Во главу угла своей работы я ставлю системно- деятельностный подход, при этом обучая школьников различным приемам умственной деятельности, самостоятельному выявлению закономерностей, поиску истины. Это в свою очередь способствует решению воспитательной задачи – формированию целеустремленной личности, способной ставить перед собой цели и находить оптимальные пути их достижения. Этого достичь мы стараемся на уроках вместе с детьми.

Самыми лучшими я считаю уроки, когда мои ученики творчески работают, принимают самостоятельно решения. Для того чтобы у ребенка появилось желание получать знания, нужно увлечь, заинтересовать его своим предметом. Главное в учебной деятельности – понимание того, что он изучает и что с ним происходит в процессе этого изучения. Для этого я использую личностно- ориентированную технологию, дифференцированное обучение, что даётобучающемуся ощущать свое развитие,вызыватьжелание победить самого себя, подняться на ступеньку выше. Немаловажную роль при этом играет психологическая атмосфера на уроке. Уважение к ученикам, совместная деятельность учителя и его питомцев, взаимопонимание, взаимообогащение дадут в сумме хороший результат. Каждый ребенок ждет оценки своей деятельности, желает, чтобы учитель отметил его пусть даже небольшой шажок вперед, его победу. Слова поощрения окрыляют учеников, вселяют в них уверенность в своих способностях.

Много пришлось работать над собой, переходя от авторитарной позиции в преподавании к позиции сотрудничества. «Но не боги горшки обжигают», и у меня всё стало получаться. Я стараюсь стать детям и другом, и таким взрослым, которому они могут довериться. Это сложно и в то же время очень интересно – ведь без доверия, без взаимопонимания, без сотрудничества нет развития, нет движения вперед, невозможно добиться успеха. Не стоит бояться рисковать, меняться, учиться жизни.

Современная школа, в рамках реализации ФГОС нового поколения, способствует становлению активной, инициативной, творческой личности, готовой к самообразованию, самореализации и адаптации к требованиям общества. При этом ученики получают знания не в «готовом виде», а с помощью грамотно организованной работы учителя. Поэтому в настоящий момент более актуальным становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, ориентироваться в потоке информации и преобразовывать ее в качественно новый продукт, делать выводы и умозаключения. Метод мини проектов для актуализации новых знаний, который я использую на уроках геометрии, даёт возможность детям самостоятельно выявлять свойства фигур, находить закономерности, исследовать и делать соответствующие выводы, даже самостоятельно доказывать теоремы. Он является эффективным средством личностного развития школьника и позволяет учителю перейти от функции посредника в передаче знаний в роли консультанта и наставника.

Учитель - это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек. Современный урок невозможно было бы представить и без новых технологий. И ведущим среди них уже стал компьютер. На своих уроках использую компьютерные технологии, потому что современные ИКТ позволяют наиболее эффективно использовать разнообразную наглядность на уроке, кроме этого, формируются навыки и умения информационно-поисковой деятельности.

Высокая познавательная активность возможна только на интересном для ученика уроке, когда ему интересен предмет изучения. Для создания интереса учащихся к предмету, для развития их познавательной активности необходим поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие их общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся.

Повышают эффективность обучения нестандартные уроки: интегрированные уроки, уроки экскурсии, уроки - деловые игры, это одна из форм активного обучения, которую я использую в своей работе.

Доброта, милосердие, честность, порядочность, любовь к Родине - вот те качества, которые я стараюсь воспитать в своих детях.

По моему мнению в наших детях не на должном уровне развито чувство патриотизма, долга, оставляет желать лучшего и нравственные устои. Эти проблемы я решаю с помощью родителей (я классный руководитель 6, 10 классов), устанавливая доверительные отношения с ними. Они частые гости на наших мероприятиях.

На все праздники мы стараемся с детьми сделать праздник именно мамам и бабушкам (на 8 марта, на день матери), делая им подарки своими руками, создавая для них презентации с биографическими данными и даже фильм с поздравлениями. Папы, конечно, бывают реже, но при этом никогда не остаются в стороне от решения проблем, возникающих в классе или в семье.

Анализируя свою работу, я прихожу к тому что настоящий учитель-это душевный человек, любящий детей, любящий и знающий свой предмет, ищущий новые пути в обучении, не боящийся рисковать и экспериментировать.