Битюцкая Любовь Дмитриевна, учитель русского языка и литературы, СВУК высшей категории. Педагогический стаж - 30лет.Преподаю русский язык и литературу – основные школьные дисциплины, способствующие гуманизации, социализации нового поколения.
Методическая тема, над которой я работаю уже не один год, взята мной не случайно.
Свою задачу как учителя я вижу в том, чтобы повысить мотивацию учащихся в приобретении знаний по русскому языку и литературе.
Основополагающими принципами моей педагогической системы являются:
гуманизация образования;
личностный подход в обучении;
развитие познавательных и творческих способностей;
учет возрастных особенностей.
Ведущая педагогическая идея моего опыта – это учение без принуждения, основанная на достижении успеха, на переживании радости познания, на подлинном интересе, идея саморазвития личности, ведущей роли внутренних источников в становлении человека. Чтобы воплотить мою идею в жизнь необходимо:
- внедрение новых педагогических технологий в работу;
- создание на уроках благоприятной атмосферы для работы, сопереживание, соучастие и т.д.;
- постоянный творческий поиск методов, форм и приемов, которые будут увлекать учащихся;
- накопление собственного опыта работы и изучение опыта коллег.
Каждый урок должен быть результативным, и достичь этого можно только при условии, если привить учащимся стремление к активной творческой деятельности. По тому, насколько самостоятелен ученик в решении поставленных перед ним задач, можно судить о прочности его знаний.
Чтобы развивать у учащихся внутреннюю мотивацию к изучению русского языка и литературы, я планирую уроки таким образом, чтобы они способствовали приобретению навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, умений анализировать факты, обобщать и делать логические выводы. Самостоятельно найденный ответ создаёт положительные эмоции, устраняет неосознанное сопротивление процессу обучения.
Осуществляя комплексный подход к обучению русскому языку и литературе, использую различные инновационные технологии: технология развивающего обучения, технологии КСО (коллективные способы обучения), ИКТ (информационные компьютерные технологии), коммуникативные технологии, технологии проблемного обучения, технологии личностно-ориентированного обучения, моделирующие технологии, технологии дифференцированного подхода в обучении, технология проектной деятельности, портфолио, технологию развития критического мышления, проблемно-диалогового обучения, лекционно-зачётную систему, технологию использования в обучении игровых методов, мастерскую письма, здоровьесберегающие технологии. Эти технологии отработаны мною, приведены в систему и активно внедряются в практику.
Для реализации этой цели стараюсь использовать различные приёмы активизации познавательной деятельности учащихся: приём конструирования( слов, предложений по заданным схемам); игровые приёмы; приём семантизации( раскрытые значения непонятных слов); приём перекрёстной дискуссии; постановка прямых и скрытых вопросов к тексту(учителем или учащимися); поиск в тексте ответов на поставленные вопросы; расположение ключевых слов, ключевых предложений в логической последовательности; графическая систематизация материала текста: кластеры, таблицы, схемы; ведение записей.
Часто на своих уроках использую интерактивные методы: работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссия, презентация, составление кластеров, ролевые игры; использование интерактивной доски.
Наряду с традиционными уроками провожу и нетрадиционные: конференции, семинары, лекции, уроки-смотры, уроки-зачёты, уроки-путешествия, уроки-презентации и другие.
Применение ролевых и деловых игр, а также рефераты, участие во внеклассной работе по предмету, доклады, выполненные учащимися, презентации – все это повышает интерес к предмету.
Применение ИКТ позволяет добиваться более высокой мотивации учащихся к обучению русскому языку, а, следовательно, и более высокого качества. Использую на уроках подготовленные учащимися презентации, показываю видеосюжеты по изучаемым произведениям. В результате таких занятий учащиеся получают удовлетворение от собственных открытий, повышается интерес к предмету, реализуется творческий потенциал учащихся и учителя, а, следовательно, повышается качество знаний. При проведении уроков-презентаций учащиеся самостоятельно подбирают материал, представляют его в различных видах на компьютере, готовят дидактические задания (кроссворды, тесты, ребусы и т.д.) и занимательные вопросы. Учащиеся используют Интернет-ресурсы во время работы над докладами, сообщениями, изготовлениями презентаций.
Использование инновационных технологий позволяет мне индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, контролировать деятельность каждого, активизировать творческие и познавательные способности учащихся, оптимизировать учебный процесс, значительно увеличить темп работы. Это приводит к росту качественной успеваемости по русскому языку и литературе и сохраняет устойчивый интерес к предмету на протяжении всех лет его изучения
. В школе-гимназии №3 работаю 31год.
