Позади 42 года работы в школе, удивительной по насыщенности, интенсивности, по обилию радостных эмоций, сомнений, тревог и волнений. Учительское дело сложное, и, сколько бы ни работала, каждый учебный год для меня будто бы опять первый. Особенно было трудно начинать работать в школе. Ничего не получалось. Но руки не опускались. Помогала молодость, всегда хорошее настроение и ощущение радости от каждого дня, проведенного в школе. Преподавать математику в школе я начала в девятнадцать лет, когда училась на втором курсе пединститута. Мне дали три четвёртых класса. Это 120 мальчишек и девчонок. На уроках они, казалось, внимательно меня слушали, всё понимали, поэтому с урока я уходила удовлетворённой. Но первая же контрольная озадачила меня. Класс 45 минут тихо писал что-то, когда же я предложила сдать работы, многие ребята отказались. Я просто не знала, что делать. Ответы на свои вопросы я находила у своих коллег, которые были всегда рядом. Они меня восхищали спокойствием, мудростью и умением постоянно добросовестно выполнять свою работу. Временные неудачи их не смущали, они умели видеть перспективу в своей работе. В школе мне было хорошо - я получала радость от общения с детьми и коллегами. Сейчас я работаю в маленькой сельской школе. У меня три класса: 5, 6 и 8. Второй год работаю по ФГОС. Трудно, но очень интересно. Новое поколение и новые реалии жизни требуют новых методов обучения. Хотя очевидно, сложность самой математики часто служит оправданием для традиционной позиции учителя, ведь проще подробно объяснить и "нарешать" определенное количество стандартных примеров, чем создать детям условия для самостоятельного изучения нового. В условиях нового подхода к организации занятий должен перестроиться сам учитель. Из носителя знаний и информации мы превращаемся в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из разных источников. "Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи", - писал Песталоцци. Именно это утверждение стало для меня основным руководством в работе.

Позади 42 года работы в школе, удивительной по насыщенности, интенсивности, по обилию радостных эмоций, сомнений, тревог и волнений. Учительское дело сложное, и, сколько бы ни работала, каждый учеб...