Говорят, что представитель любой профессии
живет в своих творениях и созданиях:
ученый – в изобретениях, писатель – в своих произведениях,
художник – в картинах.
Учитель же живет в мыслях и поступках всех людей.
Вот почему каждый человек с чувством глубокой благодарности
вспоминает свою родную школу и
первых духовных наставников – учителей.
Таким образом, актуальным для меня сегодня является вопрос «Как учить?». Как включить учеников в самостоятельную учебно–познавательную деятельность, чтобы они сами «открывали» новые знания, а не только получали их в готовом виде.
В процессе обучения и воспитания учащихся делаю все для того, чтобы высвободить их творческую энергию, побудить в детях потребность познания - мира, себя, смысла и назначения своей жизни.
Годы работы убедили меня в том, что нельзя идти на урок лишь со знанием каких – то правил и набором упражнений. Многое на уроке зависит от способа подачи материала, от организации деятельности учащихся на уроке. Для меня поиск и выбор форм и методов организации урока, связан с работой по формированию умений наблюдать, анализировать, обобщать, строить гипотезы, делать выводы, задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, оперировать полученными знаниями. Поэтому каждый раз, конструируя урок, приходится что–то придумывать самой. В подборе примеров во многом кроется тот новый элемент урока, который появится в результате долгих раздумий. Я убеждена, что необходимым условием успешного формирования умений является стремление ученика к познанию. Вот почему от меня, как от учителя, требуется создание у школьника положительной учебной мотивацию.
Тема самообразования, над которой я работаю - «Оптимизация учебно-воспитательного процесса в условиях обновления содержания географического образования», но
“Как развивать у школьников желание самостоятельно выполнять каждое задание на уроке и дома?»;
« Какие приемы помогут учащимся лучше освоить предмет?»
« Какими методическими средствами можно этого достичь?»…
Ответы на эти вопросы приводят к выводу, что только активизация познавательной деятельности учащихся дает ощутимые результаты образовательной деятельности. Активизация познавательной деятельности - одна из основных задач на моих уроках. Ведь среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения. Он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет к последующему решению различных задач. А решение проблемы развития творческих способностей школьников в процессе обучения приобретает огромное экономическое и социальное значение и позволяет решить многие задачи обучения: обеспечить прочные и осознанные знания; подготовить учащихся к производственной деятельности; умению самостоятельно пополнять знания; воплощать в жизнь научно – технические решения.
Наиболее полно смысл моей педагогической деятельности отражает стихотворение
Нам не дано предугадать
Как наше слово отзовется
Посеять в душах благодать
Увы, не каждый раз дается.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени ,о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться…
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться.
Ф.Тютчев
