Урок 3. Как люди открывали Землю (2)

Цели урока:

— выяснить, как открывались материки Австралия, Антарктида;

— раскрыть значение открытий русских путешественников и землепроходцев;

— раскрыть подвиг первооткрывателей Северного полюса.

Оборудование: физическая карта полушарий, карта «Географические открытия», портреты великих путешественников.

Когнитивный компонент урока: открытие материков; открытие и исследование русскими путешественниками внутренних районов материков; открытие Северного и Южного полюсов.

Деятельностный компонент урока: изучить текст § 3 учебника и рисунки; определить вклад русских учёных землепроходцев; определить вклад путешественников и исследователей в открытие Австралии, Антарктиды, Северного полюса; систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.

Эмоционально-ценностный компонент урока: оценить вклад путешественников в открытие материков и новых земель; раскрыть значимость отечественных учёных и землепроходцев в освоении новых земель.

Работа с учебником: комментированное чтение; составление на основе текста систематизирующей таблицы.

Тип урока: комбинированный.

Организационный этап

После информации о состоянии погоды учитель и учащиеся обсуждают вывешенные рисунки, выполненные для задания 5.

Проверка домашнего задания

1. Как складывались представления о Земле в древние времена?

2. В чём вклад Аристотеля, Эратосфена и Птолемея в изучение Земли?

3. Оцените значение Великих географических открытий.

4. Каков вклад Ф. Магеллана в освоение Земли?

5. Вы написали эссе о Х. Колумбе. Давайте дадим оценку подготовившим лучшие эссе. Что можно добавить в эти эссе из ваших работ в характеристику великого путешественника?

Изучение нового материала Игра «Кто быстрее»

Каждый ряд получает листок с заданиями, ученик отвечает на один вопрос и передает листок дальше, указав рядом с ответом свою фамилию. Закончив отвечать, листок передают учителю, который комментирует ответы

Вопросы:

Шарообразность Земли доказал….(Аристотель)

«Советчик по географии» был написан….(Птолемеем)

Южный материк был обозначен на карте …..(Птолемея)

Путь из варягов в греки открыли…………(викинги)

Древнейшие сведения об Украине содержат труды…….(Геродота, Эратосфена, Птолемея)

Детальное описание природы Китая первым из европейцев сделал…(Марко Поло)

Солнечные часы создал….(Анаксимандр)

«Отцом географии» называют…(Эратосфена)

Кто изготовил «Земное яблоко»?…..( Бехайм)

Абсолютный рекорд в преодолении расстояния в 120 тыс. км в XIV веке установил…(Ибн Баттута)

Учащиеся открывают текст § 3 и определяют, какие вопросы они будут изучать.

. Покажите на карте мира территории, которые были известны европейцам в XV веке.

Учитель: В XV веке европейцам была известна лишь ¼ часть поверхности Земли и эта часть Земли изображалась на глобусе, изготовленном Бехаймом в 1492 году (атлас стр. 1). В конце XV века эти знания о Земле не удовлетворяли потребностей европейцев XV веке. Начинается новый этап географического познания Земли.

Период с середины XI века до середины XVII века, то есть приблизительно за 200 лет, люди узнали о Земле больше, чем за всю предыдущую историю человечества. Поэтому этот период в истории называют эпохой Великих географических открытий . Путешествие Васко да Гама.

Васко да Гама родился в 1460 г. в городе Синеже, где его отец был градоначальником. Он рано приобрел опыт в мореплавании и управлении кораблем. Весной 1490 г. да Гама получил 4 корабля и экипаж 170 человек и отправился на поиски Индии вдоль берегов Африки. Через 4 месяца после выхода из Лиссабона обогнули мыс Доброй Надежды. В конце января 1498 г. эскадра вошла в устье реки Замбези. Здесь они пробыли месяц, ремонтируя корабли. Выйдя в море, они сначала шли вдоль берегов Сомали. Через некоторое время они отплыли от берегов и взяли курс на северо-восток. Через 23 дня, 22 мая корабли встали на якорь в Калькуте. Наконец-то Португалия имела свой торговый путь в Индию. Эта торговля принесла доходы и самому Гаме, который сделался одним из самых богатых вельмож Португалии.

В 1524 г. да Гама, уже 64-летний старик, вновь был вызван к королю. Ему было предложено отправиться в качестве вице-короля в Индию и восстановить там процветание португальских колоний.

Да Гама успешно совершил длинное путешествие. Но, пробыв в Индии 3 месяца, заболел и умер, оставив о себе славу выдающегося мореплавателя.

Учитель:

- Рассмотрим путь Бартоломео Диаша и Васко да Гамы (учебник стр. 18)

V. Физминутка

Далее учащиеся выясняют, когда и как была открыта Австралия. Оценивают вклад А. Тасмана и Д. Кука в открытие и освоение этого материка. С этой целью учащиеся изучают текст «Как продолжались открытия материков?», делая по ходу чтения текста пометки карандашом: «v» — это мне уже известно; «+» — это новое для меня знание; «!» — это мне очень интересно; «?» — это не со- всем понятно, надо задать вопрос учителю. Такой приём не предполагает пассивного чтения, а позволяет вчитываться, оценивать текст, эмоционально отзываться на его содержание. После анализа текста с маркировкой учитель и учащиеся обсуждают прочитанное. Учитель дополняет ответы учащихся материалами из хрестоматий, научно-популярных книг. Далее учащиеся выясняют, когда и кем была открыта Антарктида. По карте Антарктиды учащиеся находят географические объекты, названные в честь открывших её русских мореплавателей. Затем учащиеся обсуждают вклад русских землепроходцев в открытие земель Сибири, Дальнего Востока. Для систематизации вклада русских путешественников полезно при работе с текстом заполнять следующую таблицу:

На уроке раскрывается вклад Р. Амундсена и Р. Пири в открытие Северного полюса.

Говоря о подвиге путешественников, исследователей, учитель обращает внимание на сложности, драматизм событий во время экспедиций, а также на то, что сила воли, ответственность, долг и честь помогали первопроходцам, несмотря на тяготы и невероятные трудности, идти вперёд, открывая неизведанные земли. С этой целью обсуждается задание 8.

Домашнее задание

1. Изучить § 3.

2. Ответить на вопросы 1—4.

3. Задания 5—7 учащиеся выполняют по собственному выбору.