«Эффективные приемы развития у учеников навыков и компетенций 21 века»

В условиях динамично развивающегося общества и стремительных изменений на рынке труда, все большую актуальность приобретает развитие универсальных умений и навыков, которые помогут учащимся быть успешными и конкурентоспособными.

В 2016 году президент Всемирного экономического форума в Давосе Клаус Шваб объявил, что началась Четвертая индустриальная революция.

На пленарном заседание Петербургского международного экономического форума президент РФ, В. В. Путин сказал,том, что масштаб технологических, экономических задач и объективно складывающаяся ситуация сегодня имеет такой характер, что развиваться эффективно можно только вместе, выстраивая кооперационные связи. По его мнению, кооперация может эффективно строиться в рамках гибких и открытых интеграционных структур, которые поощряют конкуренцию в научном поиске и в полной мере позволяют реализовать свои компетенции и свой потенциал.

Так же президент отметил, что технологии создаёт и использует человек, именно талант исследователя, квалификация инженеров и рабочих являются важнейшим условием конкурентоспособности экономики и страны в целом. Поэтому образование это самое главное, на что необходимо обратить внимание в ближайшие годы. Очевидно, что задачи, которые стоят перед нами, требуют и новых подходов.

К 2020 году критическое мышление и креативность войдут в тройку самых востребованных навыков. Эти умения принято называть Soft Skills (гибкие навыки, надпрофессиональные компетенции) в противовес Hard Skills — «жестким» профессиональным навыкам.

В настоящее время в России специалисты от образования сократили Давосскую десятку и установили четыре ключевых навыка, которые получили название «Система 4К»:

Критическое мышление;

Креативность;

Коммуникация;

Координация.

Я как учитель начальных классов понимаю, что гибкие навыки формируются задолго до того, как человек начинает карьеру. Это значит, что участие в их развитии должна принимать и школа, начиная сначального звена. Не замечать, игнорировать происходящие процессы – значит оказаться на «обочине» развития.

В своей работе я формирую безопасную и благоприятную для умственной деятельностиобразовательную среду. Во взаимодействии ученик-ученик опираюсь на 4 принципа:

- равное участие каждого участника образовательного процесса;

- эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса;

- индивидуальная ответственность каждого ученика;

- позитивная взаимозависимость.

Работа по изучению учебного материала, формируется через установку связей по средствам обработки информации и рефлексии.