Адаптивный тренинг для пятиклассников

«Первый раз в пятый класс. Адаптивный тренинг для пятиклассников» / Е.Сазонова, Е.Беликова, Л.Зубова, Е.Суркова, А.Алисова

Статья в журнале «Школьный психолог» /сентябрь-октябрь 2018 г.

Адаптивный тренинг проводят школьные психологи в первые три учебных дня сентября в каждом из 5-х классов.

Цель: знакомство и групповое сплочение учеников.

По отзывам педагогов, работающих в параллели пятых классов, тренинг помогает за 3 дня не только познакомиться ребятам друг с другом и со своим классным руководителем и понять главные правила жизни школы, но и сформировать рабочую атмосферу в классе, запустить процессы формирования коллектива, а некоторым ребятам и по-настоящему подружиться за такой короткий срок.

Педсовет

В августе педагоги, которым предстоит работать в этой параллели, вырабатывают единые правила поведения на уроке и унифицируют свои требования к ученикам. Надо ли поднимать руку, чтобы выйти из кабинета во время урока, можно ли находиться в кабинете на перемене или необходимо выходить, что должно быть на партах во время урока, что должно записываться в тетради и дневники и пр. – все эти вопросы решаются педагогами заранее, и составляется памятка для педагогов, а затем все это озвучивается как детям, так и родителям.

Такая практика позволяет снизить психическую нагрузку школьника.Ребята после начальной школы, привыкшие к одному учителю, легче переносят переход в среднюю школу, если педагоги предъявляют им единые учебные требования.

Акция «Внимание, пятиклассник!»

В первый день учёбы, все классные руководители, проводя классный час у своих учеников, объявляют условия и смысл этой акции.

Задача акции – помочь пятиклассникам быстрее узнать и запомнить расположение кабинетов, увереннее ориентироваться в здании школы, влиться в ритм жизни средней школы (в какое время завтраки, как себя вести в столовой, на переменах).

Старшеклассникам учителя напоминают, насколько пятиклассникам бывает сложно, и что именно поэтому все ученики школы должны с вниманием и пониманием относиться к младшим товарищам, быть готовыми подойти спросить, нужна ли ребенку помощь, подсказка.

Педагоги в первую неделю (месяц, как решит образовательная организация) носят бейджи, на котором написано их ФИО и преподаваемый предмет. И пятиклассникам классные руководители в первый день объясняют, что школа «настроена» на помощь им, что можно подойти с вопросом к любому взрослому или ученику, без стеснения попросить показать нужный кабинет, возможно, проводить.

Кроме того, каждому пятикласснику готовят «Памятку».

Тренинг

Тренинг проходит каждый день в течение двух последних уроков. Рекомендуется присутствие и активное участие классного руководителя, приветствуется так же и участие других педагогов, которым предстоит работать в этой параллели. Тренинг проходит в игровой форме, что позволяет ребятам в непринужденной обстановке не только лучше узнавать друг друга, но и сбросить напряжение первых дней учебы в средней школе.

Первый день тренинга

Цель: знакомство

1.Задаем признак, по которому дети рассаживаются кругом на стульях

(Одинаковый месяц рождения)

2.Ведущий представляется и объявляет правила групповой работы

3.Знакомство – ученики представляются и называют одно свое качество

(Пишут имя и качество, которое присуще ребенку)

4.Упр. на «разогрев» группы

5.Упр. «Сходства», в малых группах

6. «Интервью»

Вопросы детей для учителя.

7.Письменно: сбор ожиданий ребят от 5-го класса

Что ожидают дети от 5 класса? Обсуждение в малых группах, затем составление общего плаката.

Завершение – все вместе беремся за руки и прощаемся хором.

Правила групповой работы

• Правило микрофона: говори только тогда, когда тебе предоставили слово.
• Правило единственности микрофона: говори только тогда, когда тебя слушают. (ИЛИ: не говори, пока тебя не слушают!)
• Правило доброжелательности: не оценивай личность другого человека, высказывай свое мнение только о его поступках.
• О присутствующих не говорят в 3-ем лице и называем друг друга по имени.
• Включенность в работу

Второй день тренинга

Цель: групповое сплочение, выработка навыков работы в команде.

1.Упр. на «разогрев»

Упражнение «Молекула»

2.Упр. большое, на групповое сплочение, развивающее навыки работы в команде, умение договариваться.

Упражнение «Кто быстрее?»

Цель: сплочение коллектива

Время: 10 минут

Ход упражнения: Класс должен быстро, без слов, построить, используя всех игроков команды, следующие фигуры:

- квадрат

-треугольник

-ромб

-букву

-птичий косяк

Психологический смысл упражнения: координация совместных действий, распределение ролей в группе.

Обсуждение: Трудно было выполнить задание? Что помогло при его выполнении?

3.Упр. на снятие напряжения и групповое сплочение

Упражнение «Объединение»

- Найдите группу из 3-х человек, у членов которой одинаковый стиль в одежде (брюки, платья, юбка)

Работа в группе:

- каждый называет имя и любимый фрукт

- когда группа выполнить задание, она должна присесть.

4.Обратная связь, письменно

Завершение: т.к. это завершение всего тренинга, то просим ребят сказать пару слов-напутствий своему классу на этот учебный год.

Обратная связь (письменно)

Задание выполняется письменно и анонимно.Ведущий раздает каждому листок, просит взять ручки.

«Напишите, пожалуйста,

• о своих впечатлениях о школе за эти 3 дня;
• ваши впечатления от прошедшего тренинга – как изменилось ваше эмоциональное состояние, что нового вы узнали, каким вы видите ваш класс».

Заполненные листы необходимо сдать ведущему.

Результат

Адаптивный тренинг создает условия для более быстрого и комфортного прохождения учениками первых дней учебы в средней школе.

Также позволяет узнать у учеников, чего именно они ожидают от учебы в среднем звене, от своего нового класса и классного руководителя. Такая информация ценна и психологам, и классным руководителям, и педагогам, работающим в этой параллели.

Кроме того, на таком тренинге дети довольно быстро раскрываются, выполняя задания и упражнения, и наблюдение за их поведением и работой является ценной информацией для классного руководителя в его будущей работе с классом.

Так же, собранная в конце 3 дня, письменная обратная связь о тренинге позволяет узнать, в каком настроении пребывают ребята, каким образом на них повлиял адаптивный тренинг, и, возможно, на будущее скорректировать программу тренинга для повышения его эффективности.