Эффективные методы изучения словарных слов в начальной школе

Эффективные методы изучения словарных слов

в начальной школе

Изучению словарных слов в начальных классах уделяется огромное значение, ведь это слова, написание которых не проверяется. И от того, как ребёнок запомнит правописание этих слов, зависит его грамотность во взрослой жизни, так как орфографическая грамотность закладывается именно в детстве.

За время педагогической деятельности было выяснено, что многие учителя в своей практике при изучении словарных слов, используют многократное повторение для отработки речевого аппарата, орфографической зоркости. Считаю, что данная методика очень действенна, но в современное время существуют и другие новые технологии, с помощью которых дети легко запоминают слова с непроверяемыми орфограммами, и отпадает потребность заучивать словарные слова. В этой статье рассмотрим возможные эффективные методы изучения словарных слов в начальной школе.

Мозг человека мыслит образами, картинками. При произношении какого-либо слова, если мы знакомы с его лексическим значением, у нас возникает образное представление этого предмета. Если информацию, которую необходимо запомнить, представить в удобной для этого форме, то мозг человека будет запоминать ее охотнее и быстрее. Поэтому метод изучения словарных слов в картинках довольно быстрый и действенный. На каждое словарное слово необходимо подобрать яркую картинку, написать под картинкой словарное слово и выделить цветом букву, написание которой нужно запомнить. В своей работе использую именно этот метод. Словарные слова в картинках показываю детям с помощью интерактивной презентации. Дети читаю слово орфографически, называют орфограмму, лексическое значение слова, ставят ударение, делят на слоги, рассматривают картинку, затем записывают слово в тетрадь, подбирают однокоренные слова, составляют предложения с этим словом. При этом используется несколько видом памяти: зрительная, слуховая, механическая. Когда проводятся словарные диктанты, при произношении словарного слова у ребенка в памяти всплывает картинка и написанное слово. Но здесь, конечно, нужно учитывать то, что не у всех детей одинаково сформирована зрительная память.

Следующий метод, который мы рассмотрим, это метод графических ассоциаций. Очень интересный метод, действенный, нравится детям, развивает образное мышление. Есть два способа, как использовать данный метод. Можно придумать ассоциации. Первый – это предложить уже готовую ассоциацию к словарному слову, например на слайде написать слово «корзина», а вместо орфограммы нарисовать корзинку в виде буквы «о» и ручки. Второй способ - это предложить детям придумать свою ассоциацию и нарисовать в словарик. Бывает так, что данный метод не подходит к какому-то слову, в таком случае, лучше использовать метод картинок.

Существует еще один очень интересный способ повторения словарных слов - написания слов с закрытыми глазами.

Ребенку дается следующая инструкция:

• 3акрой глаза, представь это слово, написанным в книге.
• Заставь помигать «опасную» букву. Какая буква «мигает»?
• Прочти медленно, как будешь писать.
• Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь.

Назови его по буквам.

Данный метод очень нравится детям, задействует различные органы восприятия информации и усиливает эффект запоминания слов. Но при этом занимает много времени на уроке. Рекомендуется записывать слова не в тетрадь, а на листочек, так как ребенок будет писать с закрытыми глазами не в строчках.

Итак, сделаем вывод, существует много различных методов изучения словарных слов в начальной школе. Мной, в данной статье перечислены лишь некоторые из них, которые, по моему мнению, больше всего подходят современным детям. При выборе метода изучения слов с непроверяемыми орфограммами нужно ориентироваться на свой класс. Также, для разнообразия, можно использовать несколько методов изучения слов, чтобы работа была интересной и продуктивной. Желаю всем творческих успехов!

• Агафонов В. В. Неправильные правила для словарных слов и не только.-М.,Ювента.2007.
• Бакулина Г. А. Новый подход к словарно-орфографической работе на уроках русского языка.// Начальная школа.-2000.-№3.-с.2
• Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. -М., 1989.