Е.А.Муленко

Ю.А.Фаустова

МБОУ «СОШ№45» г. Белгорода

Роль краеведческой работы в формированииобразовательных компетенций учащихся

Ключевым направлением развития системы общего образования в настоящее время является переход на новые образовательные стандарты.

Важным элементом содержания компонента, формируемого участниками образовательного процесса, является краеведение.Краеведческая деятельность позволяет структурировать социально-нравственный опыт. В результате работы по краеведению происходит формирование системы ценностных ориентиров, содержащей такие категории как самореализация, самопознание, свобода, интерес, взаимопонимание, сотрудничество, поддержка, а также те образования, в основе которых лежат нормы отношений к другому человеку с нравственным содержанием.

Перед современной школой в условиях введения ФГОС стоит трудная задача – воспитать молодого человека с активной гражданской позицией, неразрывно связанной с воспитанием чувства любви к Родине, которое включает в себя и любовь к малой Родине, к тому месту, где ты живешь, к истории своего края, к его культуре, литературе.

Литературное краеведение – потребность времени. Обращение к данной теме продиктовано теми изменениями, которые происходят в обществе, а значит, и в образовании.

Литературное краеведение поможет связать воедино прошлое, настоящее и будущее, наполнит большим нравственным содержанием знания, получаемые как на уроках, так и во внеклассной работе. Оно является одним из важных средств в подготовке учащихся к жизни, в формировании чувства хозяина, знающего свой край, свой город и умеющего хранить их богатейшие культурные традиции. Краеведение поможет более эффективно усваивать материал, повысит интерес к предмету, разовьет любознательность, вкус к исследовательской работе.

В основе содержания и структуры изучения литературного краеведения лежит концепция изучения краеведческого материала на основе литературного наследия писателей, комплексный анализ текста на уроках русского языка на основе произведений белгородских авторов, экскурсии.

Вот несколько примеров использования краеведческого аспекта на уроках русского языка вклассах. При изучении темы «Предложение» в 5 классе предлагаю учащимся карточки с фрагментом деформированного мини-текста.Для современного ученика особенно важны тексты, вызывающие у него светлые, добрые чувства, способные его заинтересовать и увлечь.

С..ло Красн..е ра..кинулось в ж..вописном мест.. у речк.. Пены здесь в крепос..ной с..мье р..дился и выр..сзн..менитый русский актёр Михаил Щепкин.

Задания:1.Прочитай. Определи, сколько здесь предложений.2.Запиши, правильно указываяих границы, попутно вставляя пропущенные буквы и обозначая орфограммы.3. Выпиши слово с чередующейся гласной в корне.4. Закончи предложение: «Я знал, …» или «Я не знал раньше, …»

Краеведческий аспект используется и на уроках русского языка в 7 классе. Например, при изучении темы «Причастный оборот» хорошим дидактическим материалом является текст из книгиБориса ИвановичаОсыкова«Родного Белогорья имена…».Работа с таким материалом даёт возможность проводить лингвокраеведческую деятельность на уроках при изучении любой темы, совершенствовать грамматико-орфографические, пунктуационные и морфологические умения и навыки, а также использовать его для контроля над усвоением учащимися программного материала.Использование краеведческих материалов в учебном процессе способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор, формирует навыки речевой культуры, активизирует познавательную активность обучающихся.