В молодости мы все получаем профессию, которой мечтаем служить всю жизнь. Не у всех это получается, но есть приятные исключения. Я, как раз одна из тех, кто до сих пор не разочаровалась в своей профессии и по-прежнему иду в школу с удовольствием. А знаете, не затем, чтобы учить, а затем, чтобы самой чему-нибудь да научиться у своих шестиклашек, семиклашек, девятиклашек и конечно одиннадцатиклашек. Уж они то, точно все знают и меня научат всему.
Древняя латинская мудрость гласит: «Обучая, мы учимся сами». Это короткое изречение стало стержнем моего педагогического кредо. На протяжении всей своей сознательной жизни я учусь умению общаться, педагогическому мастерству, и постигаю тот набор наук, которые условно можно назвать общественными.
«История – это обширный и разнообразный опыт человечества, встреча людей в веках.
Историк всегда вынужден наметить участок, пригодный для приложения его орудий; затем он должен сделать в нем выбор… Это подлинная проблема его деятельности, » - так охарактеризовал деятельность историка выдающийся ученый М.Блок.
Из множества подходов в области историко – обществоведческой подготовки учащихся я считаю наиболее важным деятельностный подход в обучении. Деятельностная теория опирается на представление о структуре целостной деятельности (потребности – мотивы – цели – условия – действия) и объясняет процесс активно – исследовательского усвоения знаний и умений посредством мотивированного и целенаправленного решения задач. Решение задачи состоит в поиске действия, с помощью которого можно так преобразовать ее условие, чтобы достигнуть результата.
Учитель всегда уважаем в обществе: за знания, умение их передать, за то, что он умеет верить в чудо. У меня были замечательные учителя, хорошие наставники и благодарные ученики. Они воспитали во мне пытливость, настойчивость и тягу к новому. Чтобы добиться хороших знаний учащихся обучение должно быть интересным и занимательным, поэтому я освоила информационные технологии. Они дают мне возможность узнать больше о событиях и явлениях, использовать кроме учебника множество источников знаний: карты, таблицы, диаграммы, фото и видео – документы.
