Быстро двигалась по карьерной лестнице образования вверх, уже в 24 года стала руководителем образовательного учреждения, сначала дополнительного образования, затем общеобразовательной школы, была руководителем образования районного уровня. Это характеризует меня как достаточно эрудированного и ответственного человека. Однако, оглядываясь назад, понимаю, что на каждом этапе жизни черпала силы в деятельности Учителя. Бывшие ученики являются учителями школ города, руководителями учреждений разного уровня. В настоящее время со мной в коллективе трудятся семь бывших учеников. Это и есть результат моей педагогической деятельности .
Свое предназначение по-прежнему вижу в формировании научной картины мира у обучающихся. Курс физики занимает особое место в образовательной программе школы, включает вопросы методологии науки физики и раскрытие физических законов, теорий и гипотез.Процесс систематизации курса физики носит объясняющую и предсказательную функции, так как введение курса физики должно сформировать у обучающихся научную картину мира. Методы обучения физике, определяемые учителем, включают обучающихся в процесс самообразования. У учителя физики есть возможность управлять процессом самообразования обучающихся. Учебный процесс при этом выступает ориентиром в освоении методов познания, конкретных видов деятельности и действий, интеграции всего в конкретные компетенции.В настоящее время, работая в школе с углубленным изучением иностранных языков, особый интерес испытываю от приобщения к фундаментальной технической науке гуманитариев – обучающихся с гуманитарным складом ума, склонных к описанию и литературному творчеству.Занимаясь с обучающимися в течение трех лет (9-11 класс) по программам предпрофильного и профильного обучения получила достойный результат, треть класса, успешно сдав ГИА, поступили в технические вузы городов Калининграда, Санкт-Петербурга и Перми. Самые высокие баллы по физике ЕГЭ - 80 и 85.Данные результаты свидетельствуют о сформированной готовности обучающихся к раннему профессиональному самоопределению, в чем вижу заслугу учителя физики.
Будучи реальным учителем, пытаюсь скомпенсировать в себе учителя, сориентированного на предмет (люблю физику, с увлечением решаю задачи) и учителя, сориентированного на личность ребёнка (бережно отношусь к обучающимся, прислушиваюсь к изменениям в них, увлекаюсь созерцанием развития личности, ставлю педагогические эксперименты ). С одной стороны,моя деятельность учителя постоянно сопряжена с рефлексией поступков обучающихся, переживанием, а с другой стороны – неформальный системный подход к воспитаннику позволяет влиять на ценностные ориентиры и видеть вектор развития каждого и поэтому, испытывать колоссальное удовлетворение от своего труда.

Быстро двигалась по карьерной лестнице образования вверх, уже в 24 года стала руководителем образовательного учреждения, сначала дополнительного образования, затем общеобразовательной школы, была р...