ЭССЕ "Мысли сельского учителя..."

Каждого учителя в процессе работы волнует множество вопросов... Как пробудить у школьников интерес к учению, любознательности? Как открыть ученику путь к самостоятельному познанию истины? Иными словами, как воспитать не гаснущую детскую любознательность, которая порождает у школьника стремление самостоятельно понять суть и причины возникновения природных явлений и, следовательно, испытать радость познания? Какими методами и приемами формировать и воспитывать в ученике человеческие качества? Задумываясь над этими вопросами, главная роль ответов принадлежит учителю. Учитель должен быть личностью, профессионалом. Учителя должно отличать от других людей его активная жизненная позиция и любовь к детям.

Часто спрашиваю себя, что такое настоящий учитель, учитель географии? Такой, с которого хочется брать пример. Это учитель деятельный, активный, ищущий новое на благо учащихся. И мне, как человеку и учителю с 30-летним стажем работы в школе, повезло, так как у меня были очень хорошие наставники.

В основу моей педагогической деятельности легли традиции учителей Приуралья, семейной династии учителей Вагановых, а именно моей мамы – Вагановой Тамары Павловны, учителя математики Аксарковской школы-интерната, а также лучших учителей этой школы – Масловой Г.Д., Жарковой В.В., Ермолиной Е.А., Накаряковой Т.Г. Когда-то я была учащейся, а затем и выпускницей этого учебного заведения. Именно мои учителя и коллеги помогли определиться с выбором своей педагогической деятельности. Считаю, что успех работы учителя зависит от работы над собой, поиска оптимальных методов и приемов на протяжении всего периода педагогической деятельности.

Последние годы – годы «урожайные» на памятные даты. И не случайно они проходят в годы Великой Победы над фашизмом. В связи с этим мне вспоминается не бесспорная, но любопытная версия того, почему мы победили в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Войну выиграл не Сталин и даже не Жуков. Не генерал Зима и даже не Василий Теркин. Войну выиграл учитель. Точнее – сельский учитель, поскольку сельское население составляло тогда в России абсолютное большинство.

Спасаясь от революции и террора, от бдительных соседей, от происков разнообразной контры и вредителей, российская интеллигенция хоронилась подальше от городов, оседая в деревнях и селах. Там и становились они сельскими учителями. Учителями, глубоко внутри хранившими патриотизм и чувство собственного достоинства, основы нравственности и культуры. И именно эти качества, которые они сумели передать своим воспитанникам, помогли не только выстоять в этой страшной войне, но и победить.

Задумываясь о судьбе страны, я хочу сказать нашим правителям, что Человек – главное богатство любой страны. И каким будет человек, таким будет и будущее страны. Практически каждый учитель пытается строить будущее…Так было, так есть, так будет всегда. И от того, сможем ли мы, сумеем ли мы, успеем ли мы выучить, воспитать, подготовить к жизни такого человека, который станет образованным, гуманным, мужественным, стойким, и зависит будущее нашего Российского государства.

Каким же должен быть учитель в нашем современном мире – тот человек, который будет в чем-то подобен великому творцу, создавшему Вселенную, носителю идеи высочайшего гуманизма, нравственности и духовности?!.

Наверное, Гуманистом, учителем Внутренне Свободным, с чувством Собственного Достоинства, способного взрастить эти качества и в своих учениках. Личность учителя должна стать инструментом его Работы, его Творчества, которые преобразуют все, с чем он соприкасается. Но этот инструмент должен звучать в унисон с миром ребенка, с миром его интересов. Поэтому новое время требует образование личностно ориентированного, способного учитывать не только качества личности ребенка, но и его собственный личностный опыт, пусть даже и маленький. В этой, на первый взгляд, незамысловатой фразе заложен глубокий смысл. Происходит не просто встреча двух непохожих, разных личностей, а встреча двух миров, двух Вселенных – Вселенная учителя и Вселенная Ученика.

Учителю необходимо осознать свои цели и свою миссию, с чем приходит он к детям, что он может предложить, куда может и хочет с ними идти. Учитель изменяется постоянно, и в то же время помогает изменяться ребенку. Взаимовлияя, они помогают друг другу расти и совершенствоваться.

Я – «географиня». А это значит, что я хочу, чтобы мои ученики были не только географически грамотными, самостоятельно мыслящими людьми, но и понимали величие и красоту родной природы, были сопричастны ко всем проблемам своей страны, своей малой Родины, имели страстное желание их решить. Я хочу, чтобы мои ученики принимали мир во всем его многообразии, чтобы они были терпимы к нравам и обычаям других народов, чтобы в жизни они руководствовались известным девизом географов: «Бороться и искать, найти и не сдаваться!»

Образование – это путь ребенка к самому себе, но этот путь он проходит не один, он идет по нему вместе с учителем.

Человек измеряется временем, в котором он живет, делами, в которых воплощается. Дело учителя – его ученики. А учеников у меня уже очень много…Огонь разжигается огнем. Личность формируется личностью…

Лучшие уроки еще не проведены, а самая интересная практическая работа еще не составлена. Каждый год первого сентября новые ученики садятся за парты и открывают для себя удивительный мир – мир географии, знакомство с которым происходит на обычном рядовом, но удивительном и неповторимом школьном уроке…