Консультация для педагогов Инновационные технологии в ДОУ «Сторителлинг»

Переход России на инновационный путь развития -

это наш абсолютный национальный приоритет.

В. В. Путин

На современном этапе с введением в действие ФГОС, Федеральных государственных требований к структуре Основной Общеобразовательной программы дошкольного образования, возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования. В связи с этим тема инноваций является актуальной, так как касается модернизации всего воспитательно-образовательного процесса. Развитие дошкольного образования, его переход на новый качественный уровень не могут осуществляться без разработки инновационных технологий.

Я хочу рассказать про инновационную технологию – «сторителлинг».

Это инновационная технология развития речи детей. Проблема развития речи – одна из самых острых в современном образовании. К сожалению, уровень развития связной речи у большинства воспитанников, находится на низком и среднем уровне. Речь детей недостаточно сформирована, плохо развито воображение, они затрудняются составлять различного рода рассказы (по картине, по серии картин, на заданную тему и т. д.), с трудом высказывают свои мысли. В связи с этим возникла необходимость искать новые, более продуктивные методы, подходы к решению этой проблемы и нашли новую технологию «сторителлинг».

«Сторителлинг» в переводе с английского означает «рассказывание историй». Данную технологию можно применять индивидуально, с группой детей, на занятиях, в повседневной жизни, в дошкольном учреждении и дома. В коррекционно-развивающей работе с детьми с речевыми нарушениями для составления фантазийных историй и развития связной речи.

Её придумал и успешно апробировал на личном опыте человек далёкий от педагогики Дэвид Армстронг, глава крупнейшей международной корпорации. Данная технология была предназначена для взрослых.

На основе технологии «сторителлинг» несколько лет назад в Европе придумали игру «Story cubes» («Кубики историй» или «Сочиняем истории»). Смысл «Кубиков историй» заключается в рассказывании или придумывание новых историй с опорой на героя или иллюстраций. Игра состоит из девяти кубиков, на которые наклеены 54 картинки, которые погружают в мир фантазий и приключений. В игре могут участвовать от 1 до 9 детей.

Как у каждой игры, в ней есть свои правила. Они просты и легко запоминаются детьми. Чтобы детям было интереснее играть, можно предложить им превратиться в «Сказочников».

Итак, игра начинается!

Ребенок достает кубик, бросает его, и в зависимости от выпавшего изображения начинает рассказывать своим друзьям историю, затем следующий игрок достает и бросает кубик и продолжает историю, не теряя нить рассказа. Таким образом, плавно переходят от одной картинки к другой. Дети сочиняют необычные истории: смешные, страшные, про друзей, а иногда и грустные. К сожалению, не у всех детей в достаточной степени развиты коммуникативные способности. Поэтому сначала составлять истории можно по очереди. Первый кубик бросает ребенок, а следующий - воспитатель и т. д. Таким образом, взрослый сможет направлять и корректировать сюжетную линию в нужном направлении.

При составлении истории необходимо соблюдать следующую структуру:

1. Вступление.

Начать рассказывать историю нужно интересно: к примеру, предложить детям вспомнить начало сказок.

*В некотором царстве, в некотором государстве…

*Когда-то давным-давно…

*Жили-были…

*Случилось это в одном городке…

*Это произошло темной и дождливой ночью…

Затем «сказочники» описывают главного героя истории, где он живёт, что делает?

2.Основная часть истории.

Описывается основная сюжетная линия.

*Что произошло с героем?

*Кого он встретил или что нашел?

*Что он планирует с этим делать?

3.Заключение.

*Появляется решение поставленной проблемы.

*Короткий вывод (итог истории).

Дети довольно быстро учатся. Уже после 2-3 игр могут свободно составить рассказ, историю, понимая, как связать картинки в сюжетную линию, как начинать и заканчивать повествование. Таким образом, технология «сторителлинга», которая лежит в основе игры «Кубики историй», решает проблемы не только развития связной речи у дошкольников, но и раскрывает их творческие способности. Она эффективна в процессе рассуждения, облегчает запоминание сюжета, развивает познавательный интерес, помогает уверенно чувствовать себя среди сверстников.

Каждый ребёнок рассказывает свои истории, опираясь на свой жизненный опыт, наделяя героев историй своими эмоциями, чувствами, мечтами, страхами.

Таким образом, с помощью игры в «Кубики историй» формируется способ передачи опыта в процессе обучения и воспитания детей.

Можно придумать очень много игр с «Кубиками историй».

• Бросить все 9 кубиков, выбрать один из них, как точку старта и рассказать историю, сочетающую все выпавшие элементы.
• Раздать кубики всем играющим. По очереди каждый бросает кубик и продолжает историю на основании выпавшей картинки.
• Сочини историю, но «не говори слово...» выберите запретное слово, например, из набора действий - «побежал».
• Можно ограничить время на рассказ 1 минутой.
• «Изобретение» - игра с применением ТРИЗ (теория решения изобретательных задач). Выберите две картинки и придумайте, что получится, если их объединить - как и для чего можно применить их комбинацию.
• Соберите картинки с кубиков для иллюстрации сказки и перескажите её.
• Найдите все картинки с признаками предметов: твёрдые, мелкие, мягкие предметы и т.д.

Эта занимательная игра поможет провести время полезно и очень увлекательно! В конце игры можно подарить детям поощрительный приз за лучшую историю.

Таким образом, с помощью игры в «Кубики историй» формируется способ передачи опыта в процессе обучения и воспитания детей.

Мы живем в современном двадцать первом веке, в котором постоянно осуществляется модернизирование и технический прогресс. Невозможно сейчас обойтись без новых технологий. В этой связи актуальны слова Джона Дьюи: «Если мы будем учить детей так как учили вчера, мы украдём у детей завтра».