"Моя педагогическая философия"

Если учитель имеет только любовь к делу, не будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученикам, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель.

Л.Н.Толстой

Найти себя, конечно, непросто. Но ведь случается: увлечёшься каким-то делом настолько, что оно становится твоим.

Как я стала учителем? Не вдруг и не сразу, разумеется. Может быть, просыпалось во мне нужное состояние души, когда я ещё ребёнком играла с куклами, учила их, воспитывала? Вряд ли. Может быть, когда я ещё в школе была вожатой в младших классах? И вот учёба в Старицком педагогическом училище, затем в Тверском педагогическом университете… Учёба, практика, работа лагере…Было интересно, но всё ещё не было того душевного состояния, которое пришло позже.

Благодарю судьбу за то, что в начале моего педагогического пути мне встретились умные, тактичные люди. Они не ловили на ошибках и промахах, а помогали, советовали и , что очень хорошо запомнилось, искренне радовались моим маленьким успехам. Всем, чему я научилась впоследствии, я обязана людям, которые поверили в меня, что очень важно в начале пути. И я полюбила свою работу.

Мне никогда не хотелось уйти с учительской работы, стать кем-то другим. И всё же бывают дни, когда кажется, что всё впустую: ты доказываешь, бьёшься, отдаёшь все силы души, откладываешь в сторону дела домашние, а они…Нет, неправда! Дети от природы добрые, внимательные, чуткие, искренние, только эти качеств надо посеять в их душах нам, учителям. И надо заслужить доверие детей и прежде всего полюбить их. Любить всех: тихих и шаловливых, умных и не очень, открытых и замкнутых. Любить их, работать, потому что иначе не можешь. Надо пытаться понять человека, понять то, чего « не увидишь глазами» - его внутренний мир. А мир этот есть. У каждого свой. У одного он огромный и прекрасный, у другого – маленький и пошлый…Порой и не знаешь, с какой стороны подойти к подростку. А подойти надо. Вот и ломишься, стараясь лбом прошибить стену. Случается, лоб расшибёшь, а стена стоит. Потом понимаешь: нельзя напролом, нельзя рубить с плеча. Надо думать, искать, пробовать…Звенит звонок. Ребята замолкают в ожидании, они чувствуют моё настроение.А может быть, их заворожила и настроила на нужную волну мысль, что у нас сегодня игровой день и играть мы будем в их любимую игру«Русская лапта». И всё идёт как надо. Конец урока. Глаза детей светятся, искрятся от полученного удовольствия, и я понимаю, что тут мы были рядом, мы были вместе. Сердца бились в такт, нам было одинаково интересно.

Учительство – такое состояние души, при котором школьные будни и праздники – это твоя жизнь. Уроки и беседы с родителями, экскурсии и походы, соревнования и самодеятельность –это замкнутый круг. И не разорвать этот круг, и не выйти из него.

Сегодня мы всерьёз задумываемся над вопросом: почему в последнее время снизился авторитет учителя? Ведь было время, когда учитель считался самым уважаемым человеком.А может быть, пришла пора доверять человеку, выбравшему нелёгкую профессию? К тому же у педагога есть серьёзные «контролёры» - дети. Они всё видят, всё чувствуют и пойдут только за тем учителем, который отдаёт им сердце. От учительского труда во многом зависит воспитание будущего поколения.

Никто из нас, учителей, идёт по проторенной тропе. Да это и не нужно. Пусть каждый идёт своей дорогой. Главное – сохранить огонь в душе, без которого не мыслима работа с детьми.