Тема: «Развитие у дошкольников цветовосприятия посредством

смешивания капель воды разного цвета»

Целевая аудитория: педагоги дошкольных образовательных учреждений

Цель мастер – класса:

приобретение педагогами практического опыта в прикладном цветообразованиипосредством смешивания капель воды разного цвета.

Задачи мастер – класса:

Обучающие:

- передача педагогического опыта работы по определённой теме участникам мастер-класса;

- знакомство педагогов с теоретическими знаниями о цвете, его свойствах;

- сформировать систему знаний и навыков для работы, эмоциональное и эстетическое отношение к восприятию и работы с цветом.

Развивающие:

- развитие чувства цвета, познавательного интереса, воображения, интереса к предмету.

Воспитательные:

- воспитание творчески ориентированного зрителя;

- создание условий профессионального самосовершенствования, общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

Прогнозируемый результат мастер-класса;

- расширение знаний о возможностях использования современных форм, приёмов и методов в развитии творческих способностей в педагогической деятельности;

- привлечение воспитателей в использовании на занятиях разнообразных развивающих игр с изучением цвета;

- интеграция современных педагогических и информационно-коммуникационных, игровых технологий, в процессе создания предметной образовательной среды деятельности педагога.

Оборудование и материалы:

Материал для проведения мастер-класса: Стаканчики с водой, смешанной с краской основных цветов, пипетка, палитра, влажные салфетки.

Планируемый результат:

информирование педагогического сообщества в области прикладного цветообразования; приобретения практического опыта педагогами в прикладном цветообразовании.

Продолжительность: 12-15 минут.

Мастер-класс для педагогов включает в себя четыре части: теоретическую,

организационную, практическую и заключительную - рефлексивную.

Ход мастер-класса

Теоретическая часть

1 СЛАЙД

Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Константинова Елена Владимировн Я –воспитатель. И представляю вам свой опыт в работе по развитию у дошколят цветовосприятия посредством смешивания капель воды окрашенных в основные цвета.

2 СЛАЙД

Цель моего мастер-класса в том, чтобы вы могли приобрести практический опыт в прикладном цветообразовании посредством смешивания капель воды разного цвета.

А задачи: - уточнить для вас понятия: основные и производные цвета в цветовом спектре; продемонстрировать, как самостоятельно можно произвести с помощью желтого, синего и красного оттенкамножество других оттенков. А для этого предложить вам поучаствовать впрактическом эксперименте и совместно сделать выводы из его результата.

3 СЛАЙД

В работе я столкнулась с проблемой: дети не привыкли различать и называть оттенки цветов, а привычно обобщают под каким - либо 1 названием.

Не привыкнув различать и называть оттенки, следовательно и даже не

представляют, что можно работать с палитрой, где смешивая одни цвета красок получат другие. Даже знакомые!

Да…Цветовой спектр – система. По определению есть 3 основных цвета спектра, которые нельзя получить, смешивая другие цвета. Они у вас на слуху. Какие же? (красный, синий, желтый.) Верно. А остальные уже их производные. Они получаются при смешивании в разных пропорциях 2 основных цветов.

4 СЛАЙД

Перед началом нашего мастер-класса я хочу рассказать Вам одну историю

В одном городе жили-были дети. Они каждый день ходили в детский сад. Были дружными и весёлыми.

5 СЛАЙД

Дети очень любили рисовать, ходить на экскурсию гулять по улице, где был магазин, в котором жили «краски».

6 СЛАЙД

«Краски» часто видели через витрину детей, наблюдали за ними, какие дети дружные, добрые и весёлые. Как красиво и здорово они шагают парами вдоль витрины, негромко разговаривают между собой и рассматривают «краски».

7 СЛАЙД

Однажды воспитательница вошла в магазин и купила те самые «краски», и предложила «краскам» поиграть с детьми в детском саду.

8 СЛАЙД

«Краски» очень обрадовались. Наперебой стали рассказывать - «Я» самая красивая краска, нет «Я», даже поссорились.

9 СЛАЙД

Воспитательница принесла краски в детский сад и рассказала детям, что произошло по дороге. Но в этом детском саду жили самые дружные дети, и они предложили «краскам» подружиться. Сначала дети рисовали каждой краской отдельно, но случайно краски стали сливаться, смешиваться и получились новые цвета красок. Так «краски» и подружились.

10 СЛАЙД

А у ребят получилась красивая разноцветная картина.

Организационная часть

А сейчас я предлагаю вам поэкспериментировать: и самостоятельно, и со мной. Задача в обоих случаях одна: из капель основного цвета красок получить капельки цвета наших стаканчиков и наполнить их.

Практическая часть

Прошу вас, уважаемые коллеги, поучаствовать в нашем эксперименте.

Заключительно – рефлексивная часть

Хочу поблагодарить вас за внимание и участие в эксперименте...

Может ли мой опыт и его результаты оказаться вами полезными в планировании работы со старшими дошкольниками по цветообразованию?

11 СЛАЙД

Рада была поделиться с вами, коллеги, своими знаниями.