Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
30 дней назад

Котова Ирина Валерьевна

учитель биологии I квалификационной категории

Россия МБОУ "Лицей №78 "Фарватер" Приволжского района города Казани

Материалов: 9

Просмотров: 10020

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Биология
Инфоурок / Сайты учителей / Котова Ирина Валерьевна

20-ый год работаю в школе. С этого года в лицее. Образование высшее. Учитель биологии первой квалификационной категории. Имеются награды: Диплом Управления образования города Казани, Почетная грамота Управления образования Исполнительного комитета г.Казани.Я очень активный, жизнерадостный человек. Детей люблю, а родителей ценю и уважаю. Пытаюсь дать учащимся не только знания по предметам, но и преподаю мудрые жизненные уроки. Девиз моей работы: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь». Работая над методической темой «Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках биологии», я уделяю особое внимание педагогическим технологиям, используемым на уроке: • Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение); • Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира); • Технология, основанная на реализации проектной деятельности; • Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения. При организации самостоятельной работы особое внимание уделяю созданию стройной системы учебных заданий (задач), объединенных единой концепцией и логикой учебного курса. При построении системы заданий я ориентируюсь на самостоятельное выполнение учащимися заданий. Это формирует способности принятия решения и ответственности за его последствия. На уроках знакомлю учащихся с последними достижениями в области биологии и экологии. Это помогает не только лучше усвоить материал, но и подготовиться к сдаче ЕГЭ и ОГЭ по биологии, к олимпиадам, играм и конференциям. Очень сложно добиться хороших результатов, работая только по стандартным заданиям. На уроке использую следующие виды творческих заданий: составление задач учащимися, конструирование обратных задач, рефераты, доклады, кроссворды по теме, разгадывание ребусов, составление вопросников, изготовление проектов - создание учащимися готового программного продукта, составление творческих задач (требующие самостоятельной постановки, описания алгоритма, использования специальных и межпредметных знаний учащихся), лабораторные и практические работы, работы в группах. Пользуюсь техническими средствами обучения: мультимедийным оборудованием, интерактивной доской; аудио – видеоматериалами, электронными учебниками. Владею теоретическими основами традиционной и инновационной педагогики, например, методика обучения, включающая обучение в сотрудничестве; критическое мышление; проблемное обучение, а также разнообразными приемами и методами ведения образовательного процесса. Уроки стараюсь проводить на высоком научном, методическом уровне. Использую элементы инновационных педагогических технологий, которые способствуют формированию у учащихся следующих ключевых компетенций: умение брать на себя ответственность при принятии решений, развитие толерантности, умение работать с различными видами информации (текстовой, картографической, графической, аудио–визуальной, научной и познавательной литературой), формированию способности критического отношения к различного рода информации. Использую научный подход, системность, последовательность, различные приемы работы, способствующие повышению интереса у учащихся к биологии, одному из самых трудных учебных предметов. Большое внимание уделяю формированию коммуникативных способностей учащихся, расширению их кругозора и словарного биологического запаса. На развитие творческих способностей учащихся хорошо влияют также навыки составления задач самими учащимися. Данные для составления задач учащиеся могут брать из статей, газет и журналов, на примере своей семьи (генетика). Развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся способствуют факультативные занятия. Смысловое чтение и работа с текстом. На данном этапе урока реализуется обучающий тип деятельности. Отрабатываются различные программы, целью которых является обучение учащихся решению задач, так как задачи являются неотъемлемой частью изучения биологии. Задания могут содержать задачи различного уровня сложности, а также содержать заведомые ошибки, которые необходимо обнаружить и исправить. Использую на уроках различные виды опроса: зачеты по определенным темам, взаимоопрос, работа с сигнальными карточками и другие. Стараюсь организовать урок так, чтобы ученики как можно больше рассуждали, объясняли вслух и делали выводы. Работаю со слабоуспевающими учениками, сочетая индивидуализацию с коллективными формами, например, работа в парах сменного состава, взаимоконтроль. Формированию стремления учащихся к повышению учебных достижений способствует применение в учебном процессе таких современных образовательных технологий, как технология развивающего обучения, игровые технологии, проектная технология, технология ИКТ, проблемное обучение, личная заинтересованность ученика, его родителей и самого учителя. В целях повышения мотивации к изучению биологии и обеспечения высокого уровня образования учащихся в школе ежегодно проводятся предметные олимпиады, позволяющие ученику познать себя, утвердиться в собственных глазах и глазах окружающих, развивающие творческую инициативу ребенка. Одна из важнейших задач педагогов — воспитать небезразличную, активную, мыслящую личность. Для этого необходимо найти дополнительные формы образовательной деятельности, в которых школьники могли бы принять участие на добровольной основе — основе интереса к тому или иному направлению. Одной из таких форм является исследовательская деятельность в рамках школьного научного общества. Мой личный опыт работы и опыт моих коллег показывает, что ШНОУ способствует: • совершенствованию знаний учащихся в определенной области науки; • приобретению умений и навыков научно-исследовательской науки; • развитию интересов и способностей учащихся; • знакомству с научными методами познания; • социализации личности. Учащиеся под руководством своих педагогов выбирают оригинальные темы, выполняют актуальные работы. Исследовательская работа моего ученика Билалова Эдуарда по теме «Евгеника….» заняла III место на VIII НПК Ломоносовские чтения» секции биология в 2014 году. Рисунок Зариповой Зарины в номинации «Прекрасные леса моего Татарстана» в VIII Открытом конкурсе «Сохраним леса Татарстана!» заняла I место. Современную школу невозможно представить без современных форм и методов работы в связи с переходом к ФГОС ООО. В своей работе методы, когда возрастает роль учащихся в поиске и анализе информации, ее переработке и выработке на ее основе определенного решения, также главное внимание акцентируется на творческом поиске и самостоятельном решении определенной проблемы. С целью мотивации обучения, появляется необходимость развивать способности ученика, формировать его как творческую, конкурентно способную личность. Опыт применения на уроках и во внеурочной работе показывают, что в игре знания усваиваются через практику. Учащиеся не просто заучивают материал, но рассматривают его с разных сторон, раскладывают его на многообразные логические ряды. Так же необходимо отметить, что игра развивает умения учащихся делать самостоятельные оценки, отбирать полученную информацию. Она служит своеобразной практикой для использования знаний, полученных на уроке и во внеурочной работе. С 2015 года прикреплена к Региональной инновационной площадке ГАОУ ДПО «Институт развития и образования РТ» по направлению «Научно-методическая и инновационно-методическое обеспечение инновационных форм, методов, технологий непрерывного профессионального развития руководящих и педагогических работников системы образования РТ». А также прикреплена в рамках республиканской инновационной площадке (РИП) в КФУ «Инновационная образовательная программа дополнительного профессионального образования «Актуальные проблемы реализации ФГОС общего образования». Только в совокупности всех форм работы, можно реализовать основное требование образовательного стандарта, которое подразумевает компетентностный подход, что означает максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе – профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую свою гражданскую позицию, гражданские права. В последнее время в связи с улучшением компьютерного обеспечения школы стало возможным применение информационно-коммуникативных технологий. «Золотые правила» использования приемов технологий 1. Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса; 2. Веди ученика от собственного опыта к общественному; 3. Будь не «НАД», а «РЯДОМ»; 4. Радуйся вопросу, но отвечать не спеши; 5. Учи анализировать каждый этап работы; 6. Критикуя, стимулируй ученика. «Учу – учась» - эти слова древнегреческого философа Сенеки должны стать девизом современного учителя. Без систематического самообразования, без профессиональной переподготовки, без обмена опытом невозможно представить труд современного учителя. Непрерывность моего профессионального развития подтверждают сертификаты и материалы, представленные на сайте.

  • 9 материалов
Презентация на тему "Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся с использованием ИКТ в контексте требований ФГОС"

Биология
Презентации 19.07.2015 Просмотров: 578 Комментариев: 0

Главное отличие проектной и исследовательской деятельности это цель: цель проектной деятельности реализация проектного замысла, а целью исследовательской деятельности является уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п Цели и задачи учебно-исследовательской деятельности определяются как личностными, так и социальными мотивами обучающихся. Такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определённых у...

Конспект урока по биологии в 5 классе по теме "Среды обитания организмов"

Биология
Конспекты 19.07.2015 Просмотров: 591 Комментариев: 0

Урок по биологии в 5 классе по теме Среды обитания . Цель урока: Узнать, что такое среда обитания организмов; Познакомиться с отличительными особенностями разных сред обитания организмов; Найти отличия между условиями жизни в разных средах и определить черты приспособленности организмов к жизни в них; Конкретизировать знания учащихся о различных средах обитания организмов; Определить уровень усвоения школьниками учебного материала по теме урока. Тип урока: Урок изучения нового материала с исп...

Презентация к уроку биологии в 5 классе по теме "Среды обитания организмов"

Биология
Презентации 19.07.2015 Просмотров: 7537 Комментариев: 0

Презентация к уроку биологии в 5 классе по теме "Среды обитания организмов", разработан в соответствии с ФГОС 2 поколения. Также разработан коспект урока по данной теме.Цель урока: Узнать, что такое среда обитания организмов; Познакомиться с отличительными особенностями разных сред обитания организмов; Найти отличия между условиями жизни в разных средах и определить черты приспособленности организмов к жизни в них; Конкретизировать знания учащихся о различных средах обитания организмов; Опре...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх