Работаю учителем 23 года . Образование высшее. Учитель биологии первой квалификационной категории. Имеются награды: Диплом Управления образования города Казани, Почетная грамота Управления образования Исполнительного комитета города Казани.Я очень активный, жизнерадостный человек. Детей люблю, а родителей ценю и уважаю. Пытаюсь дать учащимся не только знания по предметам, но и преподаю мудрые жизненные уроки.
Девиз моей работы: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь». Работая над методической темой «Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках биологии», я уделяю особое внимание педагогическим технологиям, используемым на уроке:
• Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение);
• Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира);
• Технология, основанная на реализации проектной деятельности;
• Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения.
При организации самостоятельной работы особое внимание уделяю созданию стройной системы учебных заданий (задач), объединенных единой концепцией и логикой учебного курса. При построении системы заданий я ориентируюсь на самостоятельное выполнение учащимися заданий. Это формирует способности принятия решения и ответственности за его последствия.
На уроках знакомлю учащихся с последними достижениями в области биологии и экологии. Это помогает не только лучше усвоить материал, но и подготовиться к сдаче ЕГЭ и ОГЭ по биологии, к олимпиадам, играм и конференциям.
Очень сложно добиться хороших результатов, работая только по стандартным заданиям. На уроке использую следующие виды творческих заданий: составление задач учащимися, конструирование обратных задач, рефераты, доклады, кроссворды по теме, разгадывание ребусов, составление вопросников, изготовление проектов - создание учащимися готового программного продукта, составление творческих задач (требующие самостоятельной постановки, описания алгоритма, использования специальных и межпредметных знаний учащихся), лабораторные и практические работы, работы в группах. Пользуюсь техническими средствами обучения: мультимедийным оборудованием, интерактивной доской; аудио – видеоматериалами, электронными учебниками.
Владею теоретическими основами традиционной и инновационной педагогики, например, методика обучения, включающая обучение в сотрудничестве; критическое мышление; проблемное обучение, а также разнообразными приемами и методами ведения образовательного процесса. Уроки стараюсь проводить на высоком научном, методическом уровне. Использую элементы инновационных педагогических технологий, которые способствуют формированию у учащихся следующих ключевых компетенций: умение брать на себя ответственность при принятии решений, развитие толерантности, умение работать с различными видами информации (текстовой, картографической, графической, аудио–визуальной, научной и познавательной литературой), формированию способности критического отношения к различного рода информации. Использую научный подход, системность, последовательность, различные приемы работы, способствующие повышению интереса у учащихся к биологии, одному из самых трудных учебных предметов.
Большое внимание уделяю формированию коммуникативных способностей учащихся, расширению их кругозора и словарного биологического запаса. На развитие творческих способностей учащихся хорошо влияют также навыки составления задач самими учащимися.
Данные для составления задач учащиеся могут брать из статей, газет и журналов, на примере своей семьи (генетика). Развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся способствуют факультативные занятия.
Смысловое чтение и работа с текстом. На данном этапе урока реализуется обучающий тип деятельности. Отрабатываются различные программы, целью которых является обучение учащихся решению задач, так как задачи являются неотъемлемой частью изучения биологии. Задания могут содержать задачи различного уровня сложности, а также содержать заведомые ошибки, которые необходимо обнаружить и исправить.
Использую на уроках различные виды опроса: зачеты по определенным темам, взаимоопрос, работа с сигнальными карточками и другие. Стараюсь организовать урок так, чтобы ученики как можно больше рассуждали, объясняли вслух и делали выводы. Работаю со слабоуспевающими учениками, сочетая индивидуализацию с коллективными формами, например, работа в парах сменного состава, взаимоконтроль.
Формированию стремления учащихся к повышению учебных достижений способствует применение в учебном процессе таких современных образовательных технологий, как технология развивающего обучения, игровые технологии, проектная технология, технология ИКТ, проблемное обучение, личная заинтересованность ученика, его родителей и самого учителя.
Одна из важнейших задач педагогов — воспитать небезразличную, активную, мыслящую личность. Для этого необходимо найти дополнительные формы образовательной деятельности, в которых школьники могли бы принять участие на добровольной основе — основе интереса к тому или иному направлению.
Современную школу невозможно представить без современных форм и методов работы в связи с переходом к ФГОС ООО. В своей работе методы, когда возрастает роль учащихся в поиске и анализе информации, ее переработке и выработке на ее основе определенного решения, также главное внимание акцентируется на творческом поиске и самостоятельном решении определенной проблемы. С целью мотивации обучения, появляется необходимость развивать способности ученика, формировать его как творческую, конкурентно способную личность.
Опыт применения на уроках и во внеурочной работе показывают, что в игре знания усваиваются через практику. Учащиеся не просто заучивают материал, но рассматривают его с разных сторон, раскладывают его на многообразные логические ряды. Так же необходимо отметить, что игра развивает умения учащихся делать самостоятельные оценки, отбирать полученную информацию. Она служит своеобразной практикой для использования знаний, полученных на уроке и во внеурочной работе. С 2015 года прикреплена к Региональной инновационной площадке ГАОУ ДПО «Институт развития и образования РТ» по направлению «Научно-методическая и инновационно-методическое обеспечение инновационных форм, методов, технологий непрерывного профессионального развития руководящих и педагогических работников системы образования РТ». А также прикреплена в рамках республиканской инновационной площадке (РИП) в КФУ «Инновационная образовательная программа дополнительного профессионального образования «Актуальные проблемы реализации ФГОС общего образования».
Только в совокупности всех форм работы, можно реализовать основное требование образовательного стандарта, которое подразумевает компетентностный подход, что означает максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе – профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую свою гражданскую позицию, гражданские права.
В последнее время в связи с улучшением компьютерного обеспечения школы стало возможным применение информационно-коммуникативных технологий.
«Золотые правила» использования приемов технологий
1. Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
2. Веди ученика от собственного опыта к общественному;
3. Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
4. Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
5. Учи анализировать каждый этап работы;
6. Критикуя, стимулируй ученика.
«Учу – учась» - эти слова древнегреческого философа Сенеки должны стать девизом современного учителя. Без систематического самообразования, без профессиональной переподготовки, без обмена опытом невозможно представить труд современного учителя. Непрерывность моего профессионального развития подтверждают сертификаты и материалы, представленные на сайте.
