Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

Кукина Светлана Ивановна

старшая вожатая МКОУ «Кашарская средняя общеобразовательная школа» Курская область Конышевский район д. Кашара

Гражданско-патриотическое воспитание школьников является одной из основных задач образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Гражданско-патриотическое воспитание детей - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу. Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для гражданско-патриотического воспитания, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. . Одним из основных направлений в детском объединении « Пионерская организация им.героя Советского Союза П.М.Однобокова» является работа по патриотическому воспитанию, которое направлено на реализацию Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

Основная цель его - формирование чувства гражданственности, любви к России, к родному селу, проявление культуры межнационального общения. В наше неспокойное, сложное время неким островком нравственности, духовности, гражданственности остается школа. Именно здесь приобщаются ребята к вечным человеческим ценностям, познают историю, свои корни. Как научить любить Родину? Как вырастить патриотов? Это не праздные вопросы: от них, сидящих сегодня за школьной партой, зависит будущее нашей страны. Каждая школа имеет «свое лицо», свой стиль, свои традиции, свое социальное окружение, свой педагогический и ученический коллективы. Это во многом определяет содержание, формы и методы работы школьного объединения, его место в общей структуре жизнедеятельности школы. Где как не в школе детям прививается чувство долга, ответственности к окружающему его миру, среде. Проводя анкеты – опросники среди обучающихся нашей школы, можно с уверенностью сказать, что все обучающиеся понимают и знают, какой смысл скрывается за словами «Родина», «патриот», «гражданин», «патриотизм», «гражданственность» и какие именно качества они должны воспитывать в себе, чтобы стать в будущем опорой для своей страны. Поэтому в нашей школе патриотическое воспитание обучающихся — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Стало традицией отмечать в нашей школе такие даты ,как Великая Победа нашего народа над фашистской Германией, Курской битвы, Победа в войне с Японией. Это является немаловажным, чтобы донести до детей важность этих событий в жизни нашей страны, это долг каждого учителя.

Воспитательная работа гражданско–патриотического направления актуальна для педагогов и обучающихся нашей школы. Главной нашей задачей остается позаботиться о том, чтобы обучающиеся не утратили чувство бескорыстной любви к матери, к своему дому, к большой и малой Родине, уважения семейных традиций, готовность выполнить конституционный долг перед Родиной.

Большое значение мы уделяем патриотическому воспитанию. С этой целью проводились мероприятия, посвященные 70-летию Победы в годы Великой Отечественной войны: «Память, за собою позови…», «Операция «Ветеранам ВОВ – нашу заботу, внимание и помощь», «Память жива».

Уже стало традицией проводить в школе встречи с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, смотр строя и песни, в котором принимают обучающиеся всех классов. Каждый год обучающиеся нашей школы проводят митинг и возлагают цветы к братским могилам (с. Платава, с.Коробкино), стеле погибшим односельчанам (с. Шустово).

До сих пор у нас существует тимуровский отряд, который шествует над ВОВ и труда, престарелыми людьми, учителями пенсионерами. Тимуровцы убирают братские могилы, стелу, заброшенные могилы на кладбище. В этом году по инициативе самих ребят были заказаны и повешены таблички на дома ветеранов «Здесь живет ветеран».

Традиционно отмечается 8 февраля День освобождения г. Курска от немецко-фашистских захватчиков и День юного героя-антифашиста , 26 февраля День освобождения Конышевского района . Эти мероприятия проводятся в различных формах: концерты, торжественные линейки, конференции, выставки, диспуты. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

В этом направлении ученики школы приняли участие в школьных, районных и областных конкурсах, акциях. С целью привлечения к сохранению памяти о ВОВ, ее участниках были проведены такие мероприятия как, районный конкурс литературных работ «Искусство слова» в номинации «Хранители памяти» - Баймирова М. заняла 2место, Митрошенко Л. (2 место) - фотоконкурс «Патриот Отечества» , смотр-конкурс «Народная память о защитниках Отечества» (1место), конкурс исследовательских работ юных краеведов «Отечество» - Пуговкина Ю. – 2м.; Павлова А. – 1м., Пушкарев В.- 1м., Пуговкина Ю. 10кл. и ученица 7 класса Родовниченко И. Приняли участие в районном конкурсе «Моя семья в годы войны».Дети с удовольствием принимают участие в районных спортивных соревнованиях по троеборью, посвященных памяти односельчан ( В. А. Позднякова, погибшего в Чечне; в соревнованиях по минифутболу, посвященных памяти В.Ю.Тимошкова, погибшего в Чечне, в соревнованиях по легкой атлетике ,посвященных памяти героя России С.В. Костина

Обучающиеся являются призерами и участниками всероссийских и областных конкурсов, конференций: всероссийский конкурс «Карта памяти» - участие обучающихся 5 класса, исследовательская работа в областной конференции юных краеведов, посвященная 80-летию Курской области – Пушкарев В. (победитель и призер), областной конкурс сочинений «Они сражались за Родину!» - участие ученицы 7 класса Родовниченко И., областной фестиваль «Я вхожу в мир искусств», посвященный 70-летию Победы в ВОВ, дипломами Лауреатов и участников фестиваля награждены: Баранов С. (9кл.) – «Монолог о войне», Шушанашвили Е. (11кл.) – песня «Это просто война», областной конкурс «Память сердца», посвященный 70-летию Победы в годы ВОВ – 1 место Юркин Ю. и др. В школе имеется патриотический уголок, музей боевой славы. Уделяется большое внимание пропаганде краеведческих знаний. Школьным музеем проводятся совместные мероприятия с Конышевским краеведческим музеем. Выставки Конышевского краеведческого музея:

* «Далекое прошлое Конышевского района археологические находки»;

* «Так жили в старину» (предметы крепостного быта);

* «Вернисаж конышевских художников» (картины членов союза художников СССР, России Ильина Н. В., Горбачева А. И.) Посещение выставок из фондов областного краеведческого музея; «Бесконечная история шоколада»; «Эхо войны» выставка фронтового оружия и обмундирования времени Великой Отечественной войны; «Остановись, мгновенье» (старинные фотографии и фотоаппараты).

Перечисленные виды деятельности и формы работы по патриотическому воспитанию позволяют почувствовать учащимся радость познания, приобрести умение трудиться, научиться любить близких, беречь природу, приобрести уверенность в своих способностях и возможностях, а самое главное получить социальный опыт.

Подводя итог, могу сказать, что патриотическое воспитание, воспитание патриота, гражданина своей страны - одна из трудных, но приоритетных задач современной школы. Работа по патриотическому воспитанию школьников должна вестись не эпизодически, а ежедневно. И тогда будет результат этой работы.

Воспоминания участника ВОВ

Лебедева Ивана Павловича

Война-какое страшное и чудовищное слово. Прошло уже 69 лет, как закончилась ВОВ. Жаль, что уходит старшее поколение, которое явилось непосредственным участником трагических и героических событий 1941-1945 годов. И нам очень хочется, чтобы осталась память о тех, кто пока еще может нам рассказать о том времени.

Многие из ветеранов не дожили- их осталось так мало, среди них Лебедев Иван Павлович ,мой дедушка. Я и мои друзья нашей школы стараемся почаще его навещать, оказать посильную помощь: убрать около дома, принести дров, воды. Вот, очередной раз, я иду с друзьями навестить его и пообщаться.

Ивану Павловичу исполнилось 89 лет- это убелённый сединой, всегда с грустными ,миловидными глазами ,сухенький ,сильный духом и жизненной энергией старичок. Родился он в 1925году в Курской области, Конышевском районе, д.Кашаре. Вырос в многодетной семье. Отец работал мельником и бригадиром, мать в коневодческой бригаде. .В семье было три сестры и два брата.

Все его воспоминания в основном связаны с той страшной войной. Каждый раз он встречает меня с радостью и рад любому общению. Ведь старикам хочется внимания , я это вижу и понимаю. Как только мы с ребятами начали разговор о его прошлом, так у него сразу навернулись слезы.

И.П.: ой, ребятки, так у меня уже многое стерлось из памяти, мне всё труднее вспоминать,- плачет дедушка.

Ю.Е.: давайте начнём с самого начала,- предложили мы, на что Иван Павлович утвердительно моргнул глазами, полными слез.

И.П.: мне было шестнадцать лет. Я был дома, когда по радио объявили о вторжении германских войск на советскую землю. Мы уже ожидали этого, все догадывались, что будет война, но до последнего надеялись и отодвигали эту мысль. Всех охватил страх. Я все-таки был уже взрослым.

В.А.: когда Вы ушли на фронт?

И.П.: когда началась война, сразу призвали на фронт моего отца. Представьте , семья без хозяина .Все свалилось на плечи моей матери и меня. А 1943 году и меня призвали на фронт .

Ю.Е.: страшно наверное было?

И.П.: нет. Многие из молодежи рвались на фронт

В.А.: а на войне, понюхав запах пороха ,увидев смерть, какой момент для Вас был самым страшным и запоминающим?

И.П.: каждый день был таким, но я старался не думать о плохом, ведь человек ко всему привыкает. Не помню точно когда, меня отправили сопровождать товарный поезд, полный тяжело ранеными солдатами. Работы было много . Но неожиданно, когда мы проезжали через реку, наш поезд начали бомбить фашистские самолеты. Всё превратилось в суматоху. На глазах летели бомбы, осколки. Много раненых погибло в тот день. Помню, что меня оглушило взрывом и больше ничего. Даже ранен не был. Меня, наверное ,бог или ангелы оберегали .Как никак три года в боях .Не отсиживался в тылу .

Ю.Ю.: на каких фронтах воевали?

И.И.: много прошел, проехал всяких дорог. Прошел с боями, освобождая Белоруссию(2-ой Белорусский фронт), Польшу, Германию.

В.А.: ну, конечно, мне хочется спросить, где и как вы узнали о победе?

И.П.: День Победы встретил в побеждённой Германии.

В.А.: какие были впечатления?

И.П.: незабываемое чувство радости, но не надолго.

Иван Павлович задумался и опять глаза заблестели, по щекам каплями полились слёзы. И опять он начал вспоминать.

И.П.: жалко погибших друзей, все они лежат в земле. Они сражались и погибли за мирное время, за будущее, чтобы ваше поколение не знало ,что такое терять своих друзей, расставаться на долгие годы с родными и близкими, чтобы взрывы бомб не нарушали покой на Земле.

Ю.Ю.: а какие награды Вы имеете?

И.П.: каждая награда –это моя боль ,гордость и совесть. Особенно медаль за победу над Германией. Она могла достаться и моим товарищам. Но они не до жили до тех счастливых дней. А некоторые погибли от пуль фашистов и после победы.

Иван Павлович показал нам медаль за взятие Кенигсберга, орден Отечественной войны.

В.А.: Иван Павлович, прошло столько лет со времен войны. Осталось ли чувство ненависти к тем немцам и современным?

И.П.: нет, и не было такого чувства.

Ю.Ю.: почему же?

И.П.: во время войны были немецкие коммунисты, которые так же сражались с фашизмом. Германские концлагеря были наполнены и немцами, и русскими ,и украинцами, всеми , кто сражался за ваше мирное детство . Ненависть разрушает человека, не нужно испытывать ее ни к врагу, ни к кому -либо другому.

В.А. : после войны Вы приехали на родимую сторонушку?

И.П.: да ,засмеялся Иван Павлович. Ведь мне было тогда всего 20 лет ,а стал сразу после всего этого мужиком .Вскоре женился. Воспитал троих детей. Работал в колхозе.

Закончив свой рассказ, Иван Павлович, задумавшись, несколько минут сидит молча, перебирая в руках старые, пожелтевшие от времени фотографии. На них улыбающийся худенький мальчишка Молчим и мы, находясь под впечатлением рассказа. Затем, тихонько попрощавшись, уходим, а в памяти возникают слова:

Давно закончилась война,

Давно с войны пришли солдаты,

И на груди их ордена

Горят, как памятные даты.

Вам всем, кто вынес ту войну-

В тылу иль на полях сражений,-

Принёс победную весну,-

Поклон и память поколений!

Да, война преподнесла суровый урок человечеству и показала тяжелые результаты. Многие не вернулись. А те, кто пережил великие войны, великий голод, великие стройки, принимают жизнь такой, какая она есть. Наши старики заслужили уважение и добрые слова. Давайте не будем скупиться произносить их!

Мы надеемся, что человечество осознает всю бесперспективность и пагубность войн. Ведь человечеству, чтобы выжить, нужны не арсеналы оружия, а доброта, отзывчивость и взаимопонимание. Давно отгремели залпы орудий Великой войны. Проходят годы, сменяются поколения. Но каждый раз в день празднования Великой Победы мы замираем, стоя у обелисков, простых солдатских могил, у Вечного огня. Сердца человеческие хранят память о тех далёких героических днях, о тех, кто подарили нам жизнь и свободу.

Пресс- конференция о девочке из песни- Валентине Пономаревой, землячке из с.Платаво

Цели :

1. Расширить знания о героях антифашистах;

2. Развивать кругозор

3. Воспитывать любовь к Родине, воспитывать патриота страны.

Оборудование: запись на доске темы и эпиграфа, таблица с именами героев антифашистов, музыка, презентация о Валентине Пономаревой, выставка о юных героях- антифашистах

Форма проведения: пресс-конференция

Эпиграф : «Пусть всегда будет солнце»

Ход мероприятия.

1. Организационный момент.

Начало песней Красные следопыты.

Учитель .Здравствуйте, ребята! Почти семь десятилетий минуло с тех огненных лет. Давно залечены военные раны. Наша страна восстановлена. Она стала ещё прекраснее, ещё величественнее. В честь погибших на войне во всех населённых пунктах поставлены мемориальные доски, горит вечный огонь. К сожалению, нынешняя молодёжь оскверняет память людей, которые боролись и умерли за наше счастье. Можно часто видеть, как возле вечного огня выгуливают собак, о мемориальные доски чистят обувь. Как горько осознавать, что память погибших на войне за наше счастье, за мирное небо над нашими головами, забывается и оскверняется молодёжью.

2. Объявление темы.(фон музыки «Вставай страна огромная»)

Сегодня наше мероприятие посвящается мы посвящаем девочке - Валентине Пономаревой, землячке из с.Платаво, которая сражалась на войне вместе со взрослыми.

Содержание.

1.Беседа по вопросам.

- Как вы понимаете слово «фашизм»?

Фашизм - течение, которое несёт за собой насилие, войну, зло, угнетение и уничтожение людей другой расы.

Казалось бы, что после победы в 1945 году фашизм был уничтожен, но и в наше время на улицах Москвы и других городов можно встретить людей с фашистской свастикой на рукавах, которые проповедуют зло, насилие. Сегодня мы поговорим о тех людях, которые боролись против фашизма.

- Как вы понимаете слово «антифашист»?

На фронт уходили не только взрослые, но и дети такого же возраста, как и вы… Памяти юных мальчиков и девочек всех стран, тех, кто боролся и умирал за свободу, равенство и счастье людей, посвящён день 8 февраля.

2. Чтение стихотворения.

1. Юные безусые герои,

Юными остались вы навек.

Перед вашим вдруг ожившим строем

Мы стоим, не поднимая век.

Боль и гнев сейчас тому причиной,

Благодарность вечная вам всем,

Маленькие стойкие мужчины,

Девочки, достойные поэм.

2. Сколько вас? Попробуй перечислить,

Не сочтёшь, а, впрочем, всё равно,

Вы сегодня с нами,

В наших мыслях,

В каждой песне, лёгком шуме листьев,

Тихо постучавшихся в окно.

Вед.1Вот и сегодня мы поговорим о маленькой девочке, которая родилась в с. Платаво Конышевского района. О ней тоже сложена песня. И память о ней будет жить всегда благодаря и этой песне. Давайте ее послушаем.

(песня Маленькая Валенька). Сейчас мы проведем пресс-конференцию о Валентине Пономаревой, девочке из этой песни. Старшие ребята ответят , на интересующие вас вопросы.

1-й ученик. Расскажите пожалуйста о детстве Валентины Пономаревой.

Историк1.«Маленькая, маленькая, чуть по больше валенка, но зато удаленькая, маленькая Валенька...» Это фронтовая песня сложена об уроженке Конышевского района Пономаревой Валентине Андреевне.

Есть в Конышевском районе с. Платаво с ним связано детство Валентины Андреевны Пономаревой, по мужу Гладковой. Родилась она в 1928 году в многодетной семье. После смерти отца в жизни девочки произошли серьезные перемены. Собрались родственники и решили, что не поднять вдове шестерых полусирот. Отцов брат забрал Валю в Ленинград.

Город, его река, каналы и мосты полюбились девочке навсегда. Но недостаток в большой семье тяготил Валю. Пошла в няньки. Попала в семью военнослужащего Василия Васильевича Петухова. Своих детей трое и она четвертая. Повезло на хороших людей: одели, обули. Тетя Муся в первую очередь ее обшивала, справляла обновки. Соседи говорили: старшая дочь Петуховых. Война разметала всех: погибли дядя Валя и тетя Муся. Родственники посоветовали вернуться домой. Много пришлось пережить Вале, когда она возвращалась. Самолеты без конца бомбили железные дороги. Пришлось идти пешком, голодать. Но до родных мест Валя все-таки добралась. По дороге она встретила человека, он оказался партизаном. Назвался дядей Гришей и обещал Вале ее разыскать.*

2-й ученик. Расскажите пожалуйста, а какое у нее было первое ответственное задание?

Историк2. Юная подпольщица

В начале 1942 г. дядя Гриша появился в с.Платаво, нашел Валю и ночевал у нее под видом пленного. Утром партизан подал Вале сверток и сказал: «Беги во Льгов. В церкви найдешь старика, передай ему записку, на словах добавь: «Привет от дяди Гриши». Валя набрала зерна, сказала матери, что обменяет его на соль и мыло. Дорога была не близкая - 25 километров, но с заданием Валя справилась.

Уже в мирное время, на одной из встреч со школьниками, Валентина Андреевна рассказывала, почему она, не задумываясь, стала связной партизан: «Город Льгов, стал чужим. Слышалась немецкая речь, кругом фашистские вывески, их флаги. Но я готова была идти на задание, долго-долго шла пешком по глубокому снегу.»**

Визиты во Льгов повторялись часто. Кое-что Валя продавала, но главное - передавала какие-то бумажки человеку, который приходил и забирал их. Иногда он приходил под видом пленного, не ночевал, а передаст привет от дяди Гриша и Валя уже знала, что это связной. Во Льгове действовала молодежная подпольная организация «Льговская республика». Связной у молодых подпольщиков была Валя Пономарева.

Однажды случилась беда. На дороге патруль арестовали двух подпольщиков, далее заработала карательная машина. Незадолго до казни подпольщиков переправили из льговской тюрьмы в рыльский каземат. Их расстреляли 19 сентября 1942 года. Указом Президиума Верховного Совета от 10 мая 1965 года 22 героя-подпольщика были посмертно награждены боевыми орденами. Во Льгове впоследствии был сооружен памятник, а в Рыльске, у места расстрела, - установлена мемориальная доска, на которой золотыми высечены имена павших героев: Сергей Аниканов, Мария Бородина, Сергей Брусенцов, Мария Грудинкина, Павел Грудинкин, Андрей Галушкин, Надежда Горлова, Серафима Ильяшева, Василий Корнюшкин, Василий Коростелев, Мария Литвинова, Александра Литвинова, Анатолий Марминов, Иван Николаев, Валентина Нифонтова, Зинаида Обыденных, Анна Обыденных, Николай Погребняк, Михаил Сеин, Николай Токарев, Николай Федулов, Николай Чефранов.*(Песня «Обелиск»)

Ученик 3.Что стало в дальнейшем с Льговской подпольной молодежной организацией?

Историк 3.Льговская подпольная молодежная организация была разгромлена. По всему городу патрули искали подпольщиков. Когда Валя возвращалась из города, часовой мадьяр остановил ее и начал искать в узелочке. Валя испугалась, но записка была спрятана надежно.

*Письмо В.Пономаревой следопытам Платавской средней школы» **Шевченко Т.Г. Гладких А.И. Версты пройденных дорог Курск*2010

Часовой, увидев, что Валя испугалась, двинул ее в спину и приказал идти и не оглядываться. Валентина Пономарева вспоминала «Я думаю вот сейчас стрельнет и убьет меня. Тогда найдут записку и я предам товарищей. А главное я боялась , что погибну ничего не сделав хорошего. Но все обошлось»**

Дядя Гриша был доволен девочкой. Он сказал «Поручений больше нет. Наши войска близко. Скоро поедешь в Ленинград. Держи записку - от военкомата по ней дадут медаль» Это было в ноябре 1942 года.

Неуловимая разведчица

4-й ученик. А правда, что благодаря «справке дяди Гриши», что она была связной, ее взяли в разведчицы?

Историк 4. 22 февраля 1943 г. в селе Платаво появились красноармейцы. Они нашли Валю и попросили ее помощи. Так судьба свела Валю с разведчиками 248-й особой курсантской бригадой полковника И. Гусева, взводами нашей разведки 2-го батальона майора Ульянова и взводом разведки лейтенанта Михаила Брызгалина. Михаил Брызгалин посмотрел ее эвакуационный билет, выданный Валентине в Ленинграде, и справку «дяди Гриши» о том, что в сорок втором она была связной, и на основании этих двух документов выдал ей красноармейскую книжку, и она стала разведчицей. Вместе с разведчиками Валя отправилась в д.Хрылево, там они разместились напротив школы посредине деревни в амбаре, который раньше был магазином.

Ночью ее послали в разведку в с. Ширково. Немного не дойдя до мельницы, увидела она семерых на лошадях. Они шагали прямо на нее. Валя бросилась в снег и затаилась. На ней был белый шерстяной платок, возможно, поэтому ее и не заметили. Немцы привязали коней и отправились пешком в Платавку. Валя быстро вернулась назад и доложила о немцах командиру взвода лейтенанту Брызгалину. Был сразу дан наряд боевой разведке. Немцев они настигли за Платавкой и уничтожили.

После разведки Вале было приказано спать. Но она переживала за товарищей. Когда они вернулись, ее сразу отправили в села Ширково и Марица проверить, сколько там немцев. Дошла она до Ширковского моста и видит, что немцы устанавливают артиллерию и минометы. Немцев было много. Огромное количество скопилось их в Марице. Валя насчитала четыре немецких танка. Валя вернулась в Хрылевку и рассказала, что видела. Данные ее обсудили и решили перепроверить. Разведгруппа в составе лейтенанта Брызгалина, рядовых Милованова, Лысенко, Клочкова, Булатова и Вали Пономаревой отправились в разведку. В Ширково Валя вошла одна, разведчики залегли за околицей и наблюдали за фашистами в бинокль. Валя вновь все проверила и вернулась к товарищам.

Фашисты стали снимать свои пушки, грузить снаряды, собирать пехоту. Делали они все это очень быстро. Завязывать бой разведчикам было невозможно в связи с их малочисленностью. Разведка вернулась и доложила о действиях немецких войск.

Мещерский Льговская республика Воронеж 1972 Письмо В.Пономаревой следопытам Платавской средней школы

В ночь на 25 февраля 1943 г. части дивизии после упорных боев овладели ст. Конышевка, дер.Конышевка, Прилепы, Толкачевка, Ширково. *

Немцы, отступая к селам Ширково и Марица, оставили после себя следы ожесточенного боя развороченные рельсы, огромные воронки снарядов, разрушенные дома

Из Льгова поспешно стали отходить остатки 88 пд противника С тех пор Вале часто приходилось бывать в разведке. Ходила она всегда ночью, стала привыкать, перестала бояться. Да и кому придет в голову заподозрить в чем -либо маленькую девочку. Беда подстерегала Валю на одном из хуторов Льговского района. Едва подошла к дому, как услышала окрик «хальт». Неизвестно, как бы обернулось дело, если бы не сопровождавшие ее автоматчики.Завязалась перестрелка. Фашистская граната разорвалась у самых ее ног.

После ранения Валя Пономарева вернулась в часть уже в полном смысле слова обстрелянным солдатом. Долго хромала, в разведку нельзя было ходить, Отказалась ложиться в госпиталь, который располагался в с.Платава, чтобы не волновать мать.

5-й ученик. А на фронте она воевала? Если да ,то в качестве кого?

Историк 5.

Маленький санинструктор

Валя Пономарева окончила курсы санинструкторов. 248-я бригада была расформирована и Валя попала в 121-ю дивизию. Пожилые солдаты шутили: «Скоро войне конец. Дадут тебе дочка, медаль и поедешь в Ленинград» И пошла девочка с полком. Запылили фронтовые дороги под ее сапогами. «Надо!» - и она становилась связистом. Выходит из строя радист - вновь на подхвате. Погибал санитар, она подменяла его. Она очень скоро научилась перевязывать раны. Да еще как ловко! Вот только с обмундирование был непорядок. И впрямь, как в песне «примеряли ей шинели, ноги видно еле-еле, до того была мала, не видать из-под стола»*. А в прочем, у санинструктора роты автоматчиков не было причин жалеть о своем маленьком росте. На удивление всем, она умудрялась проползти незаметно почти у самых вражеских окопов. После нее на поле не оставалось раненых. Уставшая за день, Валя засыпала на своей шинели и видели сны: родной дом, утренние туманы.*

Как-то под Рыльском фашистские танки ворвались в расположении полка. Валя с подружкой тоже санитаркой в это время отдыхали. Услышали шум боя и зарылись в сено. Автоматчики, наступавшие за танками, не обошли и сарай, где укрылись девчата. Чтобы не ворошить сено, стали прочесывать его штыками и пулями. Подругу обнаружили сразу. Вытащили ее из сарая и бросили под танки.. Валю, почти без сознания, друзья, отбившие село, отыскали лишь на третий день, она сидела, забившись в угол, молчаливая, напуганная, угрюмая. А через день она была в строю.

* История Конышевского района 1928-2008 Курск 2008.

В сорок третьем году Валентину Андреевну назначили санинструктором 705-го полка 121-й стрелковой дивизии 60-й армии 1-го Украинского фронта* В.Духовичный «Маленькая Валенька» Военные песни ** К.Хромова Тысяча сыновей Воронеж 1990

6-й ученик. Скажите пожалуйста, было ли у нее первое боевое крещение, как у взрослых солдат?

Историк 6. Вместе с однополчанами она готовилась к форсированию Днепра в районе Ясногородка - Казаровичей. Начался октябрь. Кровавая заря обещала ветреный, холодный день.

Настоящим боевым крещением Вали Пономаревой стало форсирование Днепра. Плот паром стрелкового взвода, принявшего к себе санинструктора, вышел на середину реки одним из первых. И тут фашисты полоснули огнем. Да таким, от которого не скроешься. Было страшно, но о себе Валя не думала, она вылавливала и перевязывала раненых бойцов. От близкого попадания бомбы паром разорвало, и Валя оказалась в ледяной воде. Из последних сил выбивалась девчонка, что-бы не утонуть. Ее голова то появлялась над поверхностью реки, то вновь волны смыкались над ней. Сапоги ее почти сразу пошли на дно, одежду еле стащила сама, стало легче, но ноги и руки скрутило судорогой. Спустя шесть часов ее, полуживую прибило к берегу. Постучала в дом. Дверь открыла старуха. На печке Валя проспала 1,5 суток. Потом ее нашел сержант. Валя выскочила во двор и оказалась в объятьях однополчан.

6-й ученик. Скажите пожалуйста, какие награды она имела и за что?

Историк 6.

8 октября 1943 г. Валентине Андреевне вручили первую боевую награду - орден Красной Звезды. Никто не ожидал, что Валя разочаруется. «Обманули, - плакала она, - обещали медаль» На привале Валя показала свою награду одному из солдат «Дяденька, дайте мне вашу медаль « Что, дочка, у тебя же орден» Так продолжалось , пока не узнал политрук: « Не посмотрю, что дивчина - выпорю». И объяснил значение награды.*

Продолжались фронтовые будни. Много было раненых, которым надо помогать. В годы войны санинструктор Валя Пономарева вынесла с поля боя 164 раненых бойца и офицера. В боях за город Львов Валя при перевозке раненых было тяжело ранена. Потерявшая много крови Валя, раненая осколком снаряда, находились без сознания и не могла видеть, как с высотки прямо на нее двигался фашистский танк. Ее однополчанин Павел Куприн изловчился, выхватил девчонку чуть ли не из-под гусениц и отбросил в воронку. Танк подбили. Тогда вспомнили снова про Валентину: оказали ей первую помощь и передали санитарам.

Подлечившись, вновь вернулась в полк. В сорок четвертом году за героизм и мужество, проявленные Валей при спасении людей, она была награждена медалью «За отвагу»

К концу войны волей случая она попала в 887-й полк 211-й стрелковой дивизии и прошла с ним до победы.

В.Духовичный «Маленькая Валенька» Военные песни ** К.Хромова Тысяча сыновей Воронеж 1990

Много ужасов войны увидела Валя Пономарева но встреча на поле боя со своим земляком ей очень запомнилась и вдохновляла ее в трудную минуту. Валентина Пономарева Вспоминала *

Однажды это было в Польше, когда мы пошли в атаку и только разгорелся бой, я слышу кричит кто-то «Варя, Варя! « Я думаю кто-же это называет Варей. Обычно меня звали Валей. Смотрю бежит ко мне какой-то солдат и снова повторяет «Варя». Я говорю «Кто Вы?» Он говорит «Я Андрей Кудяков» Мы расцеловались, так и ничего больше не сказав друг другу. Наши полки пошли в противоположную стороны Я долго наблюдала за Андреем . Он все время бежал первым на встречу немцам . Его автомат все работал, немцы падали , а он все бежал, бежал. Таким я его и запомнила на всю жизнь»*

Фронтовые дороги Вали протянулись от Курска до Берлина. К ордену Красной Звезды прибавился еще один - Отечественной войны 2 степени за освобождение Чехословакии, появились новые медали. А в наши дни наградили орденом Отечественной войны 1 степени. Всего десять наград.

7-й ученик .Расскажите пожалуйста о ее жизни в послевоенные годы?

Историк 7. Послевоенные годы жизни В.А. Пономарева .

После войны Валентина Андреевна (по мужу - Гладкова) жила в Ленинграде Работала контролером в цирке, брошюровщицей в типографии, бригадиром на фабрике елочных игрушек, а дольше всего - двадцать шесть лет - инструктором лечебных мастерских, что в Смольненском районе Ленинграда. Вела активную переписку с однополчанами. Дочери фронтовых друзей ехали к ней как к родственнице. Ее постоянно приглашали в разные города на встречу фронтовиков. Являлась членом президиума городского объединенного Совета ветеранов сухопутных войск. Приезжая на Родину, она часто встречалась с учащимися Платавской, впоследствии Кашарской средней школы, посещала школьный музей.

Учащимся Кашарской средней школы она говорила « Вы теперь должны быть благодарны за прекрасную жизнь , вы свободные граждане своей любимой Родины Все мы требуем и от Вас учитесь хорошо , Все для этого у вас есть». Ваши многие учителя , во время войны ходили в лаптях и тех не достать было. А вы всем обеспечены , только учись и я уверена что вы в память тех кто не вернулся с войны будите хорошо учиться.»** Умерла она совсем недавно - в 2010 году. Но память об этой отважной женщине бережно хранят учащиеся Кашарской средней школы.

Вед .Ребята, посмотрите за окно – как красиво, как солнечно! И так уже много лет. Но это на нашей земле. А где-то еще гремят взрывы, погибают люди и дети, террористы убивают совершенно невинных людей. Так не должно быть! Давайте будем жить в мире со всеми людьми, тогда не будет терактов, не будет войн и девчонки, и мальчишки будут жить счастливо во всем мире! (Песня Солнечный круг)

О. Ромашова «Девушка из фронтовой песни» Трибуна*Из письма В.Пономаревой учащимся Кашарской средней школы ** Из письма В.Пономаревой учащимся Кашарской средней школы

Формирование проектно-исследовательской деятельности на уроках биологии

Кукина Светлана Ивановна

В федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения для получения учащимися качественного образования предъявляются высокие требования к метапредметным результатам освоения выпускниками основной школы программы по биологии. Выпускники должны овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи. Задача учителя состоит в создании условий для реализации и развития индивидуальных и творческих способностей учащихся.

Поэтому основная цель, которую я ставлю перед собой в достижении желаемого результата - это усиление практической направленности в преподавании биологии, как на уроках, так и во внеурочное время с использованием проектной деятельности, так как этот метод имеет ряд преимуществ, а именно:

- метод проектирования обеспечивает не только успешное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;

- сплачивает детей, развивает коммуникабельность, желание помочь другим, умение работать в команде и ответственность за совместную работу;

- позволяет приобретать обучающимся уникальный опыт социального взаимодействия.

Ни один школьный предмет не имеет таких прекрасных перспектив, как биология для применения метода проекта на уроках и внеурочное время. Разнообразие объектов, изучаемых на уроках биологии, обеспечивает огромные возможности для развития общеучебных, информационных и мыслительных навыков. Красота, богатство красок, запахов и звуков природы дает уникальную возможность развивать образное и логическое мышление, одновременно развивая и вкус. Проектный метод с успехом использую как фрагмент урока, так и урок, полностью посвященный реализации проекта. Формирую у ребенка самостоятельное наблюдение или экспериментальную (лабораторную) работу ,понимание причин, лежащих в основе тех или иных событий, фактов и явлений . С удачным исследовательским проектом жаль расставаться. Зачастую бывает, что группа учеников делает интересную проектно- исследовательскую работу, презентует ее на конкурсах школьного или районного, регионального уровня, и на этом ставится жирная точка. Но порой работы бывают столь интересны и познавательны, что просто преступление не использовать накопленный материал во время урока биологии при прохождении тем, с которыми они перекликаются. Как правило, уроки, на которых использовался метод проектов, и озвучивались в той или иной мере исследования учеников вызывали интерес школьников. Они проходили очень живо, занимательно, а знания, полученные во время этого урока, лучше закреплялись в памяти .Кроме того, удается включить в активную познавательную деятельность слабых учеников, повысить интерес к предмету, приучать к самооценке результатов своего труда. Учащиеся бывают не пассивными слушателями, а активными участниками процесса получения и применения информации. В своей практике использую несколько видов проектов.

1. Информационные поисковые проекты, предполагающие сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления. Благодаря такой работе в кабинете биологии накапливается материал в виде докладов и рефератов для подготовки к урокам, дополнительным занятиям, конкурсам, олимпиадам.

2. Исследовательские, нацеливающие учащихся на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез. Проекты такого рода позволяют сформировать и развить у учеников научный тип мышления, способствуют профессиональному самоопределению.

3. Практико - ориентированные, направляющие действия учащихся на решение реальных проблем.

Основные этапы, которые я применяю при разработке проектов:

1.Целеполагание, помогаю ребенку определить актуальную, но в тоже время посильную для него задачу, решение которой возможно в установленные сроки.

2. Разработка проекта. Это план деятельности по достижению намеченной цели

3.Выполнение проекта.

4.Подведение итогов

В своей работе я чаще использую межмпредметные информационные проекты (биология-информатика). По договоренности с учителем информатики учащиеся, получив задание на уроке биологии, могут его выполнять и оформлять на уроках информатики, а затем представлять свой проект на уроке биологии в соответствии с программой изучения предмета. Польза такого сотрудничества весьма очевидна.

Для учеников: возможность к литературным источникам добавить Интернет-ресурсы, отработать приемы и задачи ИКТ на конкретном учебном материале по биологии, выполнить проектное задание в учебное время

Для учителей: учащиеся на уроках информатики не просто отрабатывают необходимые навыки и приемы, решают необходимые задачи, а на конкретном биологическом материале ,возможность выполнения и оформления информационных проектов в учебное время

Межмпредметный информационный проект «Растения нашего края» .При выполнении проекта учащиеся вспоминают основные признаки семейств двудольных растений, отрабатывают навыки работы с определительным карточками по гербарным образцам и выполняют проектные работы. На первом уроке учащиеся делятся на 7 групп (по количеству семейств изучаемых растений: крестоцветные, розоцветные, пасленовые, бобовые, сложноцветные, злаковые, лилейные). Каждая группа выполняет проектную работу о растениях нашего края выбранного ими семейства.

Цель проекта: создать книгу о растениях нашего края (для конкретного семейства)

Задачи проекта: собрать материал о 15 представителях данного семейства подобрать иллюстрации найти загадки, предания, стихи составить ребусы или кроссворд ,оформить книгу. Ребята всегда очень активно включаются в эту работу. В этом проекте я выполняю роль скрытого координатора помогая советами и направляя работу групп. Оформляют свои книги они на уроках информатики, отрабатывая навыки печатания текста, сканирования картинок, составления таблиц и презентаций.

В современном курсе биологии сложилось так, что общие закономерности изучаются в 9 классе, а затем углубляются в 10 и 11 классах. В нашей школе в старших классах идет курсовое обучение . Основной материал учащимся знаком и в начале курса я предлагаю ребятам выбрать информационные проекты по темам курса.10 класс «История развития биологии и методы исследования в биологии», 11 класс «Основные этапы происхождения жизни на Земле», «Эволюция биосферы».С проектной деятельностью к этому времени они хорошо знакомы и четко понимают , что от них требуется. В зависимости от объема информации проектную работу могут выполнять от 1 до 3 человек. Получается, что за курс каждый ученик принимает участие в проекте. Ребята с интересом относятся к работе, внимательно слушают и конспектируют выступления, задают вопросы выступающим, критично оценивают работу и выступление, зная, что завтра на этом месте выступать им.

В 6 классе при изучении ботаники учащиеся должны выполнять лабораторные работы по систематике растений, но как правило времени на это катастрофически не хватает. Решить эту проблему мне помог метод проектов. После того как учащиеся знакомятся с основными признаками семейств цветковых растений и правилами работы с определительными карточками я провожу урок «Определи ,кто перед тобой». В начале урока класс делится на группы (по 1-2 человека), которые занимают подготовленные столы в классе. Каждая группа получает 5 гербарных образцов с карточками для определения растений. На отдельном столе находиться информация об этих растениях (готовится заранее учителем)

Цель мини-проекта: определить название растения

Задачи мини-проекта: отработать навыки работы с определительными карточками, собрать материал о растениях, с которыми работал, подготовить отчет (письменный и устный).Учащиеся работают в течении 15-20 минут. За тем каждая группа выступает с отчетом (по 3 мин.). Оценка за урок складывается из оценок за письменный и устные отчеты. Использую игровые проекты .Традиционно каждый курс биологии (ботаника, зоология, анатомия) я заканчиваю уроком-игрой «Прощание с …». В этом мне помогают учащиеся которым нравится проектная деятельность и сам предмет. В апреле в 7, 8, 9 классах формируются группы учащихся готовых выполнить игровой проект для учащихся младших классов(4-6)

Цель проекта: создать сценарий и провести игру

Задачи проекта: определить форму проведения игры, подобрать и составить вопросы и задания, распределить роли для проведения игры. Каждый год эти проекты очень отличаются друг от друга, это и викторины, и брейн-ринги и игры по станциям и т.д. Выполнение таких проектов всегда приносит учащимся радость и удовольствие от проделанной работы. Так в 5 классе на уроках учащиеся получают первые знания и навыки исследовательской деятельности. Учащимся предлагается задание, которые предусматривают выполнение проектов, так учащиеся проводили дома исследования по теме «Плесневые грибы и дрожжи». На уроке была сформулирована гипотеза: плесневые грибы живут везде, имеют особое строение, приносят вред и пользу. Чтобы проверить и подтвердить, пятиклассники наблюдают за развитием плесени на хлебе и др. продуктах. Во время урока работают в группах: изучают параграф, дополнительную литературу, выполняют лабораторную работу, в ходе которой знакомятся со строением плесневых грибов. Итогом является разработка памятки для хранения продуктов. Выращивание плесени, проращивание семян, изучение испарения воды листьями все эти опыты прописаны в учебнике. В 6 классе при изучении темы « Вегетативное размножение» учащимся предлагается задание, которое предусматривает выполнение проекта. Проблемный вопрос: Как в кратчайший срок озеленить дом и клумбу? Тема озеленения актуальна, так как ежегодно в школе проводится конкурс между классами на лучшее озеленение кабинета и клумбы. Класс был разделен на 4 группы, каждая получила задания для выполнения своего мини-проекта. Обобщив имеющиеся знания по размножению покрытосеменных, они делают вывод о необходимости их расширения. Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока; выдвигают гипотезу; обозначают цель; намечают порядок действий: изучить параграф, дополнительную литературу, выполнить практическую работу «Вегетативное размножение комнатных растений», заполнить таблицу, схему. Групповая работа над проектом оценивалась по полученному результату - это рекомендации по озеленению дома, кабинета, клумбы. Каждая группа защищала свой проект, в которой учащиеся вносили свои предложения. Проект «Значение комнатных растений в жилых и общественных помещениях» занял 1-место в районе ,участники в областном конкурсе. В 7 классе при изучении животного мира учащиеся с интересом выполняют проекты «Значение паразитических червей в природе и жизни человека», «Вредители леса»-1 место в районе,3-место в области, «Паукообразные»-1 место в районе,2-место в области.

Исследовательские проекты интегрируют в себе развитие многих качеств личности, относящихся к исследовательской компетентности .К числу таких проектов следует отнести в 8 классе долгосрочный проект «Как я развиваюсь?»,где учащиеся в течение всего года отслеживают параметры своего физического развития, оценивают уровень развития и составляют программу самосовершенствования. С проектом «Гармоничность телосложения» участвовали в научно-практической конференции КГУ. Проект «Мусор и экологическая безопасность» занял 1-место в районе,1-место в областной политехнической олимпиаде КГСХА .Знания, приобретенные учащимися в ходе проектно-исследовательской деятельности, оказываются максимально прочными и осознанными ,которые пригодятся в жизни и выборе профессии. Считаю, используя метод проектов ,можно наиболее полно развивать как интеллектуальные ,так и творческие способности детей , делать учебный процесс более сжатым, целенаправленным и ответственным.

Эколого–краеведческое воспитание и природоохранная деятельность учащихся .

Сегодня проблемы экологии выходят на первый план. Воспитание детей экологически грамотными даст в будущем возможность улучшить состояние окружающей среды. Важную роль в этом воспитании дает не только теоретическое изучение детьми основ экологии, как науки, но и практическая природоохранная деятельность детей. Я считаю, такая работа должна быть приоритетной. Во-первых, дети сразу видят результаты своего труда. Во-вторых, они много времени проводят на свежем воздухе, а следовательно при правильно организованной работе и сочетании ее с играми происходит закаливание и укрепление здоровья детей. А в-третьих, общение с живой природой помогает детям расти добрыми и отзывчивыми . Наша школа имеет четко сформированную Программу развития, одним из приоритетных направлений программы является эколого–краеведческое воспитание и природоохранная деятельность учащихся. Несмотря на то, что отдельного предмета «Экология» в школе нет, вопросы экологического образования рассматриваются в начальной школе на уроках ознакомления с окружающим миром, в основной и старшей школе на уроках природоведения, биологии, географии, обществознания, химии, технологии. Большая часть экологического образования приходится на внеклассную и внеурочную деятельность по биологии. Потребность в экологическом образовании связана с необходимостью обеспечения благоприятной среды для жизни человека. Качество окружающей среды определяет здоровье – основное право человека и главная цель развития цивилизации. Без необходимых для существования и развития человека природных предпосылок все социальные вопросы теряют смысл. Поэтому экологическое образование и воспитание должно не просто проникнуть в структуру системы образования, а стать одной из ее основ. Для экологического воспитания и образования как учитель биологии применяю различные формы работы :

-поисково - исследовательские (экологический мониторинг: «Экологическое состояние почв д.Кашара.», исследование эволюционных проявлений в природном окружении школы, экологическое исследование «Мусор в лесу», с последующей практической деятельностью по утилизации свалок, «Экологическое состояние воздушной среды д.Кашара», « Изучение санитарного состояния лесов на территории Конышевского района и выявления причин его нарушения»

- конкурсные (конкурсы рисунков и плакатов о природе, фото-, видео- материалы «По родным местам», поделок из природного материала )

-игровые (экологические викторины, игры, спектакли);

- познавательные (классные часы на экологическую тематику, уроки-семинары, уроки-диспуты, «круглые столы», «Урок чистой воды» и др.)

-пропагандистская работа. Листовки , огромный эффект дает фотовыставка, которую мы проводим в школе, районе. Мы засняли бытовые свалки, сломанные руками человека деревья, нашу деятельность по охране природы и просто красивые места нашего края. Таким образом, мы показали, что человек может потерять, не задумываясь о последствиях своей деятельности, и как мы пытаемся это сохранить. Снимаем фильмы о последствиях пребывания человека на природе. Кроме этого мы проводим конкурс экологических плакатов, работаем с малышами, с природными материалами в мастерской "Природа и фантазия". Но главное, мы учим младших школьников правильно вести себя в лесу, на реке, на лугу, чтобы не причинять вреда природе. Знакомим их с растениями, занесенными в Красную книгу. И, конечно, метод убеждения сочетаем с личным примером. Если мы идем с детьми в поход, то делаем все именно так, как мы их учили. Да и учить их лучше в лесу среди растений.

-продуктивные (озеленение школьных рекреаций, озеленение села, деревни, уборка территории лесов лесопарковой зоны, окрестностей природного заказника « Макаро-Петровский» , очистка и благоустройство родников, организация трудовых десантов по уборке своих дворов от бытового мусора)Такая работа проводится экологическим отрядом «Больше кислорода»,кружком «Юннаты». В целях использования экологических знаний и экологической культуры, как эффективное средство обучения и воспитания подрастающего поколения, а так же совершенствуя формы и методы экологической работы и прививая практические навыки экологической работы в школе за прошедший учебный год была проделана следующая работа:

1. Ежемесячно проводили экологические десанты по очистке школьного двора и прилежащей к нему территории. Мусор. Это бич наших домов, лесов и рек. После человека остается огромное количество мусора Может быть, это не очень интересное дело, но зато очень конкретное и важное. И не надо забывать, что от такой же проблемы страдают наши лесополосы и дворы .Принимаем участие в акции «Они из Красной Книги». Каждую весну мы печатаем листовку под названием "Внимание, первоцветы". В ней мы объясняем людям, что многие из этих цветов занесены в Красную книгу и находятся на грани истребления. Просим их сохранить цветы в лесу, а не нести их домой. Надо сказать, что к нашим листовкам даже коммерческие структуры относятся с уважением и не срывают их с дверей своих магазинов, чего нельзя сказать о других объявлениях. Подобные листовки, но уже по поводу сохранения елей в лесу мы расклеиваем перед Новым годом. Проводим праздник «День птиц», традиционно отмечается праздник « День урожая», выставка «Юннат» ,акции «Покормите птиц зимой» с изготовлением и вывешиванием домиков для птиц. Зимой вывешиваем кормушки для птиц, весной скворечники. На уроках и во внеклассной работе по биологии, химии ,на кружке юннатов ребята получают теоретические и практические навыки экологической работы.

Во всех классах провожу экскурсии “Соловьиный мой край» Оформляем стенды по охране природы. Например «Сохраним свой край», «Твоя Красная Книга», в которой помещены редкие животные РФ и редкие растения Курской области, законы РФ о охране природы, охраняемые памятники природы Курской области, правила поведения в природе, запрещающие знаки в природе. Наши юные натуралисты каждую весну высаживают саженцы широколиственных деревьев на пустырях, оврагах, балках, учебно-опытном участке ,в школе систематически проводятся натуралистические экскурсии в определенной последовательности, по сезонам года в соответствии с тематикой учебной программы и внеклассной работы. Практически все натуралистические экскурсии носят комплексный характер, с целью раскрытия осознанности у учащихся процессов в системе человек – природа – общество. Например « Как растения готовятся к зиме» , «Зимние явления в жизни растений»-6кл. «Птицы села» (исследовательская работа Пуговкиной Юлии-7кл. на районном конкурсе заняла первое место),в области 3-место.Боремся с паразитами растений. Сбиваем грибы трутовики, затем эти места закрашиваем или замазываем садовым варом.

Природоохранная направленность обучения в школе потребовала не только повышения качества биологической подготовки учащихся, но и поднятия значимости фенологических наблюдений, проведения натуралистических экскурсий, недель биологии и экологии, биоэкологических мониторингов, предметных признаков.

В школе ведется экологическая работа не только среди учащихся, но и родителей, учителей и остального населения. Проблемы экологического воспитания решаются на классных часах, экологических праздниках и конференциях, родительских собраниях, педагогических советах, на уроках и во внеурочное время.

На уроках природоведения, биологии, географии, химии ,учащиеся знакомятся с основными законами экологии, с целью понимания принципов сбалансированного существования природы и общества.

Для освещения экологической проблемы среди родителей и учителей читались доклады на педагогических советах «Ты-часть природы», «Экологическая культура школьников» заседаниях классных руководителей и учителей – предметников, родительских собраниях « Ответственность перед будущим»»; проводились экологические праздники с приглашением родителей и родственников учащихся «Осенний марафон», «Чистая вода –основа жизни на Земле»

Экологическим отрядом ( 5-7кл.)проведена следующая работа:

1.Посадка семян и саженцев деревьев

2.Посадка саженцев плодовых деревьев на пришкольном учебно – опытном участке.

3.Уборка территории в районе школы.

4.Экологический десант в окрестностях села.

5. Очистка берега реки Сужавица, Сейма, Свапы.

6. Благоустройство и озеленение клумб у Братской могилы с. Платаво

Конечным результатом природоохранной деятельности является

воспитание чувства ответственности за судьбу природы своей Родины, понимания необходимости научиться беречь свой дом, свою Землю.

Осознание учащимися важной роли экологии в решении глобальных проблем современности .Привить понимание необходимости бережного отношения к младшим «братьям». Воспитать чувство ответственности за красоту и чистоту природы