Образование – высшее
Стаж работы - 39 лет
Стаж педагогом-психологом - 20 лет, высшая квалификационная категория.
Организация деятельности моей работы ведется в соответствии с заказом субъектов образовательного процесса по всем направлениям, взаимосвязанным между собой общими целями и задачами.
Психодиагностика. Цель: информационное обеспечение процесса деятельности учащихся. Провожу комплексные психолого-педагогические обследования всех детей по звеньям. Использую комплекс методик: Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения», методический комплекс Семаго, и др..
Результаты диагностики детей используются в сотрудничестве с педагогами и родителями; консультирую по вопросам дальнейшей работы, даю рекомендации.
Цели психокоррекции детей, родителей, педагогов исходят из результатов их психодиагностики. Достигаю запланированного эффекта в организации психокоррекции, используя принципы интенсивности, системности. Основные задачи общего цикла занятий: развитие эмоциональной компетентности; снижение уровня тревожности; формирование навыков саморегуляции; создание в классе доверительной атмосферы. Применяю разнообразные игры, упражнения, методы, техники.
Выработана и реализуется чёткая система взаимодействия с родителями. Устанавливаются партнёрские отношения с семьёй каждого обучающегося, чтобы объединить усилия для развития и воспитания детей. Взаимодействие с родителями организую с дошкольного учреждения, которое находится в нашем микрорайоне.
Работа по оптимальному использованию методов, средств, организационных форм обучения, новых педагогических технологий строится на основании совместной развивающей деятельности взрослых и детей, совместного анализа хода и результатов этой деятельности. Разрабатываю и использую общественно признанные авторские методики, электронные средства обучения, новые методы оценивания фиксации учебных достижений, контрольно-измерительные материалы. В арсенал психодиагностических методов входит: опрос, анкетирование, тестирование, проективные методики, методы компьютерной диагностики, наблюдение. Использование традиционных методов и введение современных, позволяют достичь оптимальных результатов. Особое значение имеет диагностическая работа, построенная по типу естественного эксперимента (игровые диагностические процедуры, реальные беседы в среде одноклассников, групповые дискуссии, работа в дружеской паре, наблюдение, проективные техники, анализ продуктов деятельности, анкетирование родителей и педагогов и т.п.). Применяю профессиональный психологический инструментарий фирмы ИМАТОН «Прогноз и профилактика проблем в обучении» Л.А. Ясюковой (Санкт-Петербург). Методика используется на всех трех ступенях обучения, что позволяет выстраивать работу системно, отслеживать динамику развития по разным параметрам каждого ребенка, тенденции развития класса и возраста в целом.
Создана электронная база данных на детей «группы риска», состоящих на ВШУ, опекаемых.
Кабинет психолога оснащён наглядностью и ТСО, которые используются систематически и обоснованно, что позволяет более эффективно добиваться желаемых результатов на индивидуальных и групповых занятиях по коррекции личности.
В условиях модернизации образования встает необходимость перехода от психологического сопровождения ребенка к психологическому сопровождению образовательного процесса и далее – развитию образовательной среды.
Являюсь разработчиком и активным участником экспериментальной площадки и реализации международного проекта по внедрению модели «Общественно - активная школа» - 2000г.. Условия нашей школы, заинтересованность специалистов, мой опыт работы и инициатива привели к созданию центра психолога - педагогической и социальной помощи семье «Доверие». Руководитель центра - психолог. Деятельность центра регламентируется Положением о психолога - педагогической и социальной службе центра «Доверие» МОУ «СОШ №7» и авторской программой психолого-педагогической и социальной помощи семье по профилактике и предупреждению психоактивных веществ.
Цель: оказания помощи родителям, детям, педагогам в успешной адаптации в обществе и решении проблем, связанных с процессами образования и воспитания. Опыт работы психолога по эксперименту «Общественно - активная школа» обобщала с «Центром сотрудничества» г. Красноярска на международном уровне среди ОАШ г. Благовещенск Амурской области.
Осуществляю работу по всем направлениям деятельности школьной психологической службы. Разработала и внедрила в школьную практику целостную систему психодиагностической, коррекционно-развивающей и учебно-просветительской работы по психологии на основе своих авторских программ и проектов.
Взаимодействие с педагогами и другими специалистами ОУ осуществляется эффективно, творчески, на уровне сотрудничества, т.к. в едином сообществе мы имеем возможность выработать путь сопровождения ребенка. Методическую деятельность с педагогами организую, исходя из концепции гуманной педагогики Ш.А.Амонашвили.
