Почти двадцать лет я – учитель физики. Каждый сентябрь мысленно проносится в памяти предыдущий учебный год. Я анализирую свою работу: все ли делала верно, прочны ли знания детей, сумеют ли они применить их в жизни? Чем же памятен для меня 2013-2014 учебный год? Он был очень насыщенным, впрочем как и предыдущие годы! Конечно же это участие во Всероссийском педагогическом практикуме, проходившем в июле в Анапе, где я представляла свой педагогический опыт, участие в 1 Международных экологических чтениях. Мои ученики впервые и успешно участвовали в Новосибирской НПК «У истоков освоения космоса». Напряженной была подготовка к городскому конкурсу по физике «155 со дня рождения А.С. Попова», где наша команда «Квант» заняла 1 место! А потом мы с семиклашками решали сложные задачки, участвуя в областной дистанционной олимпиаде по началам физики. И тоже победа, 1 место! До сих пор перед глазами счастливые лица моих учениц!
Мои ученики - в числе победителей и призеров школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников, Всесибирской олимпиады школьников, по итогам городских научно- практических конференций.
Значимыми были для меня презентация муниципального ресурсного центра на базе нашего лицея и Всероссийская научно-методическая конференция «Современные подходы и системы профильного обучения в российской школе», где я представляла свой опыт работы с учащимися специализированных классов. И это далеко не все значимые результаты моего труда! Что же помогает мне в нелёгкой, но очень важной и любимой работе?
Моя педагогическая деятельность опирается на двух китов: инновации и традиции.
Инновационные методы в работе педагога неизбежны, ведь время стремительно меняет окружающий нас мир. За последнее десятилетие произошел настоящий прорыв в информационных технологиях. Стремительно изменились и школьные реалии. Компьютерное оснащение кабинета, интерактивные школьные доски, программное обеспечение позволяют сегодня так построить урок, как еще пять лет назад невозможно было и мечтать. Уроки становятся более ёмкими, информативными, зрелищными. К тому же знание современных реалий позволяет мне говорить со своими учениками, грезящими компьютерными играми и Интернетом, на одном, близком им языке.
Все новое, что появляется сегодня, я должна использовать для обучения и воспитания учеников. И поэтому считаю, что профессия учителя требует непрерывного самообразования, самообучения, совершенствования – ведь только тогда учитель сумеет применить в обучении инновационные методы.
Однако сущность человеческой личности остается неизменной на протяжении столетий. Добро в ней тесно сопряжено со злом, и педагог призван помочь ученикам определить те самые традиционные вечные ценности, благодаря которым и существует цивилизация.
Традиции русской педагогической школы воплощает для меня моя первая учительница. Мне посчастливилось учиться у Александры Никифоровны Киреевой в Караганде в начале семидесятых годов.
В каждом из учеников Александра Никифоровна старалась разглядеть что-то доброе, хорошее, индивидуальное. И это притом, что в классе нас было 44 первоклассника. Можно ли в такой ситуации индивидуально подходить к каждому ученику? Нашей учительнице это удавалось. Ее путеводной звездой в педагогике был Василий Александрович Сухомлинский.
В моем первом учителе сочетались доброта и строгость, ее глаза светились такой искренней любовью к детям, что до сих пор эти лучики любви согревают меня. Именно тогда я поняла: учитель - это здорово! Именно тогда выбор был сделан.
А в том, что из множества предметов я выбрала физику, "виновата" мой другой учитель, физик Любовь Петровна Пешкова. Великолепное знание предмета, спокойствие в любой ситуации, рассудительность и опять знакомые лучики любви и добра в глазах. Любовь Петровна учила нас мыслить самостоятельно, нешаблонно, с ней пришел ко мне азарт поиска правильного решения физических задач. Колебаний не оставалось – я поступила на физический факультет университета и закончила его с красным дипломом.
Теперь я веду своих учеников в мир удивительных физических открытий, развиваю их фантазию, мышление и воображение, учу быть добрыми, а они учат меня детской мудрости, общительности, учат смотреть на мир детскими глазами.
Проработав годы, познав горький вкус первых ошибок, я определяла те основы, на которых и базируется моя педагогическая философия.
Это инновации и лучшие традиции мировой педагогики.
Вот важнейшие из них.
- «Не мыслям, а мыслить надо учить», утверждал Иммануил Кант. Своей важнейшей задачей я считаю развитие мышления и познавательных способностей учащихся, подготовку социально адаптированных к быстроменяющемуся миру выпускников школы, которые обладают глубокими знаниями и высокой культурой.
- «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!», – призывал русский педагог В. А. Сухомлинский. При обучении и воспитании я стремлюсь воспринимать ребенка как личность, стараюсь раскрыть его таланты и возможности.
- «В каждом человеке солнце, только дайте ему светиться!», - говорил Сократ.
И я стремлюсь быть искренней и честной в отношениях с учениками, справедливо указывать на промахи, но не унижать самолюбие, не ранить душу ребенка.
Поэтому я стараюсь быть доброй, но не добренькой, стремлюсь создавать условия для выбора каждым учеником своей ступени развития в соответствии с индивидуальными особенностями.
- Еще Аристотель отмечал, что мышление начинается с удивления. Моя же важнейшая задача как учителя физики сформировать умения наблюдать и объяснять явления природы, использовать в практической жизни навыки работы с физическим, техническим оборудованием и приборами.
Я - учитель физики. Каждый день я открываю школьную дверь и прихожу в класс. Звенит звонок и ко мне обращаются взоры моих учеников. И только от меня зависит, удастся ли мне зажечь свет знаний и добра в их сердцах.
Это трудно, но лучики любви моего первого учителя мне помогут и вдохновят. Их я, как эстафету, передам моим нынешним и будущим ученикам.
