Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
1 месяц назад

Меркулова Галина Анатольевна

учитель физики

Россия МОУ СОШ "ПЕРСПЕКТИВА" г.о. Власиха, Московской области

Материалов: 23 Просмотров: 5467 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Физика
Инфоурок / Сайты учителей / Меркулова Галина Анатольевна

Я из семейной династии учителей, наш суммарный педагогический стаж 226 лет! В 1995 году закончила Кубанский государственный университет, вышла замуж за офицера ВС РФ, поэтому пришлось работать и в Красноярском крае, и в Москве, сейчас живу и тружусь в Одинцовском районе Московской области, у меня двое детей, сын-21 год и дочь-7 лет, которых я очень люблю. В свободное время хожу в бассейн, занимаюсь кундалини йогой, встречаюсь с друзьями. Эссе. Педагогическая мысль, педагогические системы всегда отражали, а иногда и опережали свое время. Достаточно вспомнить «Великую дидактику» Я.А.Коменского. В противоположность мрачному аскетизму средних веков он учил, что человек – это «совершеннейшее, прекрасное создание», «человек, руководимый природой, может дойти до всего». Какой бы слабый класс не был, найди, за что можно похвалить ребенка, не жалуйся родителям, а работай с ними в тандеме, вместо того, что бы делать замечания на уроке разбери ту или иную шалость с точки зрения науки, которую ты преподаешь. В таких классах каждый ученик может «учиться победно»! Оказывается, так учить можно, более того, так учить во много раз легче. Попытки принуждать к учению изматывают и детей, и педагога. Во все времена существовало две крайние позиции преподавателя в процессе обучения и воспитания. Первая – его деятельность автономна, она исходит из ложных представлений об универсальных возможностях и силе прямого воздействия, когда ученик – объект деятельности педагога. И вторая – учитель строит отношения с учеником как с субъектом деятельности на основе взаимодействия. В этом случае педагог не просто учит детей, а сам учится вместе с ними. Что бы должным образом воспитывать школьников, в самом учительском коллективе и во взаимоотношениях педагогов с учащимися всегда должна торжествовать человечность: ни личные амбиции, ни авторитет учителя, ни цели достижения хороших знаний любой ценой не должны подчинять себе интересы конкретного ученика, подавлять его как личность. Проблема возвышения личности обучаемого не нова в педагогике, более того она присуща ей изначально, ибо просвещение и воспитание людей гуманно по своей сути. Именно на принципах гуманизации образования, сотрудничества с детьми и родителями, я стараюсь строить свою работу. С точки зрения гуманистического потенциала учебно – воспитательного процесса очень важно своевременное выявление природных задатков школьника, развитие его способностей и ориентации на те виды деятельности, которые в наибольшей степени отвечают склонностям каждого ученика. Учитывая, что наука и техника сегодня – это сферы массовой деятельности, учитель физики может помочь многим воспитанникам, проявляющим исследовательские или изобретательские задатки, попробовать свои силы в доступных им научных занятиях, итогом которых могут стать научно – практические работы. Изучающие школьную физику, должны быть правильно ориентированы в окружающем мире: им нужно показать не только возможности науки, но и ее трудности; при этом следует правдиво говорить о достижениях физики; оценивать развитие науки и техники не с ведомственных позиций, а с точки зрения интересов людей, человечества, принимая во внимание и порождаемые НТП негативные экологические проблемы. Рассматривая суть научных открытий, надо показывать взаимосвязь науки, культуры общества, а раскрывая общий гуманистический смысл деятельности ученых, - их моральную ответственность за последствия своей работы, за устранение угрозы гибели человеческой цивилизации. И конечно в этой связи экологический вопрос сегодня не обойти стороной. Во всем мире природа испытывает дискомфорт. Словно иссякают силы Земли, силы жизни, смертоносные удары наносит «homosapiens» флоре и фауне планеты. Дитя цивилизации больше не признает Землю матерью. Возможно мы последнее поколение, у которого еще есть шанс. Конечно «Стоп, машина!» - это не возможно, но ведь и не – «Полный вперед!» Реализация гуманистического потенциала преподавания физики предполагает такую организацию учебного процесса, при которой главной фигурой на уроке является не учитель, передающий свои знания, а ученик, поставленный им в условия заинтересованного приобретения этих знаний. Для этого урок строится в диалоговой форме – в виде беседы учителя и учащихся, как равноправных участников рассуждения. Нужно постараться создать на уроке комфортную атмосферу, обстановку непринужденного общения школьников как с педагогом, так и с одноклассниками. С этой целью в ткань урока вплетаются разного рода лирические отступления, окрашенные юмором замечания, стихи, мудрые изречения и т.д. В результате физика оказывается объединенной с поэзией, философией, моралью, и ученики не просто изучают предмет, но и «живут на уроке». О, сколько нам открытий чудных Готовят просвещенья дух И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг, И случай, бог изобретатель А.С.Пушкин. Эти замечательные стихи А.С.Пушкина с полным правом можно отнести к одной из самых интереснейших и важнейших наук – физике. Ведь физика, как никакая другая наука, помогает ребенку выстроить целостную картину мира Образованный человек должен знать имена Чайковского, Шопена, Равеля, быть знакомым с произведениями Гюго, Достоевского, Шекспира.…А знаете ли вы, кто такие Ампер, Тесла, Максвелл, Алферов? Думаю не в полной мере. Но ведь результатами их научных трудов мы пользуемся ежедневно, воспринимая это, как нечто само собой разумеющееся. Разве не заслужили сии гиганты мысли человеческой нашего внимания? Ведь за такими обычными понятиями, как ампер, вольт, тесла стоят люди и плоды их творческого труда, что бы за сухими формулами дети увидели жизнь человека, которая могла бы послужить кому-то примером. Школа как образовательное учреждение должна способствовать сохранению и укреплению здоровья школьников, однако есть много факторов, которые препятствуют этому. Среди них малоподвижность школьного обучения; нерациональная организация учебной деятельности; регулярно повторяющаяся ситуация цейтнота; постоянная необходимость публично доказывать свою успешность и др. На своих уроках особое внимание я уделяю одному из принципов развивающего обучения: включаю в процесс не только рациональную, но и эмоциональную сферу. Здоровьесберегающие технологии (левополушарная гармонизация, цветовые ассоциации, физкультминутки, мысленный эксперимент, «мозговой штурм») способствуют сохранению и укреплению здоровья детей, развивает их творческий потенциал. Гуманизация процесса обучения призвана устранить прогрессирующую потерю интереса школьников к учебе, она ориентирована на естественной потребности ребят в познании окружающего мира, на развитие их самостоятельности и активности. Необычная организация занятий – сильнейший стимул к учебе, поэтому, полезно иногда придавать урокам нестандартную форму. Эта задача легко решается с помощью активных методов обучения, которые параллельно помогают справиться и с еще одной проблемой – облегчить процесс приобретения знаний тем, у кого нет природных способностей к физике. О таких учащихся нужно проявить особую заботу и постараться найти новые способы и методы, позволяющие ребятам усваивать основной материал. Школа с новым положением ребенка нужна сегодня как никогда. Идея развития личности – ключевой момент идеологии современной школы, хотя во все времена в хорошей школе именно такие идеи доминировали. Вспомним И.Г.Песталоции, который за полгода выучивал всех детей писать и считать, на что обыкновенно в те времена сельский учитель тратил три года. Тайна успеха заключается в том, что тут стараются только помочь природе, и она является настоящей учительницей. При этом способе учитель не является ученикам чем-то высшим, как это обыкновенно бывает, - он минуту за минутой переживает с детьми и со стороны кажется, что не он их учит, а сам учится вместе с ними. Вот оно обычный и в то же время совсем не похожий на другие рабочий день. В школе тишина…. Идут уроки… У нас физика, мы выводим новую формулу, для меня все просто, ясно и понятно, а для моих семиклассников ново, запутанно и очень научно. Моя задача помочь им в поисках истины, не заблудиться в дебрях глубоких умозаключений. У меня все продуманно, есть план и мне кажется, что я даже знаю, кто, что скажет… Сейчас еще немного поспорят, и, наверное у них «родится истина». Что-то не получается методом проблемной постановки вопроса, попробую подводящий диалог. Первый вопрос, второй - все по плану. Но вот следующий этап рассуждений… - и все рушится: ход моих мыслей, мой до мелочей продуманный план, моя логика не помогает. Все-конец света - нам не по силам эта формула! Но нет профессия учителя – творческая профессия, она требует постоянной мобильности, неисчерпаемой мудрости. Поэтому я обязательно должна стать другом для своих воспитанников, дать им немного передохнуть, что бы уставшие глаза вновь засияли светом познания. Пробую общаться на их уровне, привожу несколько доступных примеров, и нужные нам знания сами приходят на уста моих детей. И пусть сегодня мой урок не совсем научный, и пусть он не отличается особой яркостью и динамикой, зато он блещет добротой и душевностью, а своей цели мы все равно достигли! В следующий раз все будет по – другому, но все получится обязательно, ведь каждое утро я просыпаюсь и иду туда, где меня ждут и любят, где тепло и уютно!

  • 22 материала
Сценарий выпускного вечера для 11 класса.

Классному руководителю
Другие методич. материалы 06.09.2015 Просмотров: 170 Комментариев: 0

Данная разработка была найдена мною в 2013 году в журнале "Классный руководитель". хочется сказать огромное спасибо авторам за такую замечательную идею, мы взяли ее за основу, разумеется, добавили много своего и получился такой выпускной бал, что ни до, ни после я не видела ничего подобного, каждый год с удовольствием пересматриваю видеозапись и вспоминаю своих самых любимых выпускников.

Устный журнал по физике на тему "«Вклад ученых-физиков в победу над фашистской Германией»

Физика
Конспекты 19.06.2015 Просмотров: 194 Комментариев: 0

«Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой…» Кто же не знает эти строки... "Все для фронта! Все для победы!" - под таким девизом жил весь советский народ 4 долгих года. Но не только на фронте и в тылу ковалась победа, тысячи ученых без промедления направили все свои усилия, знания и умения на прямую или косвенную помощь фронту. Вот строки из обращения «К учёным всех стран», подписанного действительными членами Академии наук СССР: «…В этот час решительного боя советские ученые идут со ...

Проект, посвященный 70-летию Победы "Я помню! Я горжусь!"

Классному руководителю
Презентации 19.06.2015 Просмотров: 214 Комментариев: 0

В течение 2014-2015 учебного года в 7 "А" классе велась планомерная подготовка к юбилею Великой Победы советского народа над фашистской Германией. Ребята проводили классные часы, посещали памятные места Подмосковья, связанные с Великой Отечественной войной, встречались с ветеранами. Но самое главное, что к 9 мая нам удалось совместными усилиями создать проект, в котором собрана история прадедов 7 "А" класса. Ребята по крупицам собирали материал и рассказывали о нем на классных часах. К сожале...

Сценарий открытого мероприятия, посвященного дню космонавтики.

Классному руководителю
Конспекты 13.03.2015 Просмотров: 261 Комментариев: 0

Свершилось великое событие! Впервые в истории человек осуществил полет в космос! 12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут по московскому времени в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль спутник Восток с человеком на борту. Пилотом-космонавтом космического корабля-спутника Восток является гражданин Союза Советских Социалистических Республик летчик майор Гагарин Юрий Алексеевич. (слайд 2) -Старт космической ракеты прошел успешно, и после набора первой кос...

План-конспект урока по теме "Практическое применение ЗСИ"

Физика
Конспекты 10.03.2015 Просмотров: 316 Комментариев: 0

Достаточно подробный конспект, подходящий для повторения сзи. В процессе урока были реализованы элементы следующих технологий здоровьесберегающие В ходе урока использовались элементы асинхронной гимнастики, которые способствуют левополушарной гармонизации. АМО Игра в мяч на начальном этапе урока позволила снять напряжение, создать положительный эмоциональный фон и повторить основные единицы измерения физических величин. Мозговой штурм позволяет принять участие в обсуждении поставленной пробле...

Презентация по теме "Практическое применение закона сохранения импульса"

Физика
Презентации 10.03.2015 Просмотров: 810 Комментариев: 0

Данная презентация помогает в достижении следующих целей: Повторить и закрепить понятия импульс тела, импульс силы; законы изменения и сохранения импульса; научиться применять полученные знания на практике; выяснить уровень усвоения учащимися изученного материала. Показать учащимся, что полученные теоретические знания позволяют решать различные практические задачи, с которыми мы сталкиваемся в окружающей жизни: природе, технике, спорте. Формирование навыков самостоятельного решения задач, тре...

План-конспект урока по теме "Следствия и СТО Эйнштейна"

Физика
Конспекты 10.03.2015 Просмотров: 596 Комментариев: 0

Повторить принцип относительности Галилея и основные положения электродинамики Максвелла; напомнить учащимся содержание таких понятий, как тело отсчета , система отсчета , инерциальная система отсчета; раскрыть содержание постулатов специальной теории относительности и научить учащихся применять их для доказательства следствий специальной теории относительности. Продолжить формирование познавательного интереса учащихся; в целях интернационального воспитания обратить внимание учащихся, что фи...

Презентация к уроку на тему "Следствия из СТО Эйнштейна"

Физика
Презентации 10.03.2015 Просмотров: 369 Комментариев: 0

презентация содержит социологический опрос о двух великих "революционерах" в области физики, кластер по теме классическая и релятивистская механика и принцип относительности, данный материал позволяет повторить основные принципы, на которых базируется физика Ньютона и физика Эйнштейна. Релятивистские эффекты рассматриваются отдельно на каждом слайде, сопровождаются графиками, формулами и рисунками. Кроме этого предлагается в занимательной форме (диалог Ш.Холмса и доктора Ватсона) повто


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх