Моя педагогическая философия
(эссе)
Сколько лет работаю в школе, а философствовать на эту тему довольно таки не просто. .. Почему я учитель? Что значит для меня, быть учителем? Однажды прочитала строки из стихотворения Максимилиана Волошина: «Ребенок - непризнанный гений
Средь буднично-серых людей.»
Ведь это мы взрослые все усложняем, ищем подвох, боимся быть смешными … И только рядом с этими маленькими гениями понимаешь, как можно радоваться и грустить, делать открытия, летать от счастья.
Не просто чему-то учить детей, нужно уметь каждый день общаться с ними, открывая для себя новое. Меняется мир, меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится смотреть глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Любить… Да, для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не работа… Для меня «учитель» - это смысл моей жизни. Я не работаю учителем, я живу учителем. И мне это нравится. Размышляя, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь.
Я – человек, который входит в жизнь ребёнка и его семьи в очень важный период жизни. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своего ребенка. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками. Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их родители?
По моему мнению, лучший способ научить — личный пример. От меня, моих умений, способностей, от моего отношения к своему делу зависит и отношение ребят к учебе, желание познавать новое, стремление к получению знаний.
Ведь нет среди нас такого человека, который прожил бы без учителя! Руки врача и строителя, ученого и водителя знают бесценную силу, данную им учителем. Каким должен быть учитель – учитель, которого ждут. Учитель должен знать, как быть человеком, не лгать, не кривить душой, помочь ребенку стать не кем-то, а самим собой! Я – учитель! А, значит, обязана быть интересной! Обязана уметь помогать, понимать, слышать, как самый надежный друг. Чтобы таланты в детях, как зерна, взошли, расцвели и крепли. Стремлюсь отдавать свои знания ученикам. Наградой для меня служит свет детских восторженных глаз, удивленно – восторженные возгласы, радостные улыбки. Каждый день ко мне обращаются их взоры, их светлые, ясные глаза – любопытные, добрые, верящие, оценивающие каждый мой шаг. И поэтому, постоянно задумываюсь, насколько комфортно моим ученикам в школе, на уроках, стараюсь создать уютную атмосферу в классе.
Оглядываясь назад, на начало своего творческого пути, вспоминаю, как с первых же шагов учительства с жадностью впитывала опыт коллег, изучала детей, старалась разобраться в педагогической науке. Каждый урок и каждую встречу со своими учениками планировала как процесс самосовершенствования. Этот путь «собирания по крупицам» продолжаю и сейчас.
Может быть, я ошибаюсь в своих размышлениях. Может быть, проявляю нескромность, отказываясь от того, чтобы быть простым исполнителем учительских обязанностей, и стремясь к тому, чтобы стать и быть до конца своей профессиональной жизни первоклассным мастером педагогического труда? Чем плохо это стремление? И если в этом стремлении я не достигну вершины мастерства, то хоть приближусь к ней, и от этого выиграют как мои ученики, так и я. Стать мастером - это желание, которое должно быть неотъемлемой чертой каждого учителя.
Да, путь учителя непрост, быть наставником и другом нелегко. Так «Пройдемте по миру, как дети,
Полюбим шуршанье осок…» (М.Волошин).
В любом веке эти строки всё объяснят человеку пытливому, ищущему и с душой, открытой для мудрости и любви. Обязательно любви...
