Данный курс непосредственно связан с основным курсом русского языка 6 класса. Он предназначен для учащихся, проявляющих особый интерес к изучению русского языка, подготавливает к олимпиаде по русскому языку. Данный курс - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширение кругозора, тренировки логического мышления.

Цели курса: повысить интерес к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора учащихся, углубление содержания основного курса и его практической направленности, развитие познавательной активности, подготовки учащихся к олимпиаде по русскому языку.

В связи с этим содержание и формы обучения направлены на решение следующих задач:

• формировать общую культуру обучающего, расширение его кругозора, знаний о родном языке;
• формирование знаний об общих и единых корнях разных языков;
• развить лингвистические способности учащихся и их познавательной активности;
• способствовать развитию мышления и коммуникативной культуре учащихся;
• закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке.

Рабочая программа элективного курса по русскому языку в 5 классе составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Законом РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г №3266-1 (с изменениями и дополнениями).

2 . Приказом МО И науки РФ №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении Федерального о компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, и среднею (полного) образования»

3 Приказом МО и науки РФ №1312 от 09.03.2004г..« Об утверждении Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

4. Приказом МО и науки РФ от 20.08.2008 года №241) « О внесении изменении в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования».

5.Уставом школы МБОУСОШ с углублённым изучением отдельных предметов с. Тербуны.

6.Учебным планом МБОУСОШ с углублённым изучением отдельных предметов с. Тербуны

7. Приказом Министерства образования и пауки РФ от 24.12. 2010г.№2080).

«О федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011-2012 учебный год»

8.Приказом МО и науки РФ от 30.08.2010г №889 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы » для образовательных учреждений РФ реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 09.03.2004г. №1312.

9.Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.

10.Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10)

11.Приказом по МБОУСОШ с.Тербуны №5 от 01.09.2011г. «Об утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования».

В освоении данного курса основные формы организации работы учащихся должны носить деятельностный, исследовательский, практический характер, что позволит совершенствовать как учебные, так и общеучебные умения учащихся (чтение и анализ текстов, работа со справочной литературой, подготовка сообщения, доклада , умение аргументировать свой ответ и т.д.).

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений отводит 1 час для изучения элективного курса русского языка в 5 классе.

В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком рабочая программа по элективному курсу русского языка в 5 классе рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 34 часа за учебный год.

Контролируемость программы:

• практическое выполнение упражнений;
• практикумы;
• аргументированный устный ответ;
• сообщение, доклад.

Итоги работы подводятся на последнем уроке, выставляется оценка по результатам работы на занятиях.

Требования к уровню образованностиобучающегося.

Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

• о праязыке русского языка,
• кто такие Кирилл и Мефодий, каковы их заслуги в развитии славянской письменности,
• буквенные и цифровые обозначения в кириллице,
• определения таких понятий как омофоны, омографы, паронимы;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

• уметь выразить свою мысль осмысленно, грамматически нормативно;
• уметь составить развернутое письменное и устное сообщение;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

• понимание ценности адекватной оценки собственных достижений;
• уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной деятельности;

Оценка результатов обучения.

Текущая работа по элективному курсу оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Критерии оценок.

• Отметка “5” ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
• Отметка “4” ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
• Отметка “3” ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но и излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры, излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
• Отметка “2” ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответсвующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
• Отметка “1” ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Отметка (“5”, “4”, “3”) может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Программа элективного курса

Содержание программыSoderzhanie_programmy.doc

Календарно-тематическое планированиеjelektiv.docx

Содержание программы.

История языка (12 часов)

Откуда есть, пошла славянская письменность. Роль Мефодия и Константина в создании первого письменного языка для славян. Образование славянской письменности. Роль старославянского языка в развитии русского языка.

Признаки старославянизмов в художественной литературе. Полногласие и неполногласие. Приметы старославянского происхождения в сложных словах, первой частью в которых выступают слова: благо-, велико-, добро-душе-, зло-. Работа с текстами: найти старославянизмы в художественном отрывке, найти признаки старославянизмов в тексте, для чего старославянизмы используются писателями и поэтами в литературе. Сопоставить тексты, например, на русском языке, болгарском и татарском; найти черты сходства и различия, определить, какие из данных языков являются родственными и почему.

Славянские языки и признаки их родства. Праязык русского языка. Восточная группа славянских языков.

Если хочешь познать истину, начни с азбуки. Глаголица и кириллица. Ранние славянские памятники письменности, азбуки глаголица и кириллица. Старославянский алфавит: названия букв и цифровое значение.

Сходство современного алфавита с кириллицей. Ролевая игра: заочная экскурсия по Москве, на площади Славянской установлен памятник Кириллу и Мефодию; рассказ экскурсоводов об этом памятнике.

Практикум по работе с кириллицей. Заменить буквы цифрами, а цифры- буквами. Записать в старой орфографии современные слова. Отсутствие буквы ё в классической кириллице. Введение буквы ё Карамзиным в IVIII веке. Памятник этой букве в г. Ульяновске. Объяснить происхождение и значение выражений, например, “ходить фертом”, “знать на ять”, “от аза до ижицы”, “расставить покоем” и т.д.

Лингвистическое конструирование. Перевод русских выражений на экзотический язык. Выделение смысловых единиц и морфем, определение их лексического значения и конструирование из них искомой фразы. Например, даны предложения на японском языке и их переводы на русский язык

Гакусэй-га ему- студент читает.

Сэнсэй-га о-каки-ни нару- учитель пишет.

Мусуко-га каку- мальчик пишет.

Буте-га о-ханаси-ни нару- начальник говорит.

Как правильно перевести на японский язык: студент говорит, начальник читает?

Анализ примеров начать с классической латыни, затем брать примеры из других языков.

“Живой, как жизнь”. Изменения в русском языке в начале XXI века, вызванные общественными процессами. Диспут “Новые слова в нашем лексиконе: всегда ли это хорошо?”. Выступления и сообщения учащихся.

Группы слов русского языка нормы их употребления. (15 часов)

Лексические омонимы и омоформы. Омографы. Дать понятие омографов их возникновение. Разбор задач на нахождение омографов.

Омофоны. Дать понятие омофонов, их возникновение. Разбор задач на нахождение омофонов.

Паронимы. Понятие паронимов. Исправление стилистических ошибок.

Диалектизмы.

Профессионализмы.

Историзмы и архаизмы.

Фразеолгизмы.

Типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски. Смысловое обыгрывание фразеологизмов; индивидуально-авторские преобразования состава фразеологизмов.

Занимательные задачи по русскому языку. Комментарий к задачам по разным разделам лингвистики.

«Что происходит с русским языком и нашим отношением к нему?»

“Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками...”.

Современный русский язык (7 часов)

Стили речи

Неологизмы

Влияние иностранных слов на русский язык

Изобразительно – выразительные средства языка. Тропы . Фигуры речи.

Заключительное занятие в форме “круглого стола”. Организация дискуссии на тему “Что происходит с русским языком и нашим отношением к нему?”