Анализ работы педагога - библиотекаря Олейниковой Л.И.

Основанием выбора рабочей программы является обновление содержания образовательного процесса в связи с введением ФГОС 2 поколения. В соответствии с образовательной программой и учебным планом МКОУ Петропавловская СОШ разрабатываю план работы школьной библиотеки и строю свою работу, учитывая новые образовательные программы по предметам, применяя новые педагогические технологии, исходя из новых требований к структуре и проведению урока. Кратко изложите свои методы решения сложных педагогических ситуаций. Стараюсь во всём разобраться, выяснить причину сложившейся ситуации. затем выслушиваю мнение учащихся. Потом провожу беседу, подбираю книгу или статью, знакомлю детей с художественным произведением, отражающим проблему. Рассматриваю ситуацию с положительной и отрицательной стороны, анализирую, подвожу итоги ( рефлексия).В случае необходимости, иду на компромисс. Не боюсь признать свои ошибки. В зависимости от ситуации могу снять напряжение шуткой. Стараюсь быть детям другом. Кроме того, для предотвращения сложных педагогических ситуаций мне помогает систематическое самообразование и изучение индивидуальных особенностей классного коллектива.

Я строю свою работу с учётом целей и задач МКОУ Петропавловская СОШ. План работы библиотеки составляется в соответствии с планом работы школы. Учитываю возрастные и индивидуальные особенности читателей, уровень их развития. Какие формы работы (прямые или опосредованные) используете в отношении обучающихся? Постановка педагогических задач, подбор форм и методов их решения осуществляется с учётом возраста читателей, учеников и специфики образовательного учреждения. Часто провожу беседы, библиотечные уроки, устные журналы, уроки - диспуты, уроки- викторины, тематические классные часы, выставки с обзором информации, конкурсы на лучший отзыв о книге, конкурсы рисунков к произведениям, тематические выставки рисунков детей, читательские конференции , чтение с остановками , конкурсные сочинения, конкурсы выразительного чтения стихов и др.

Для сохранения рабочей атмосферы, поддержания дисциплины и здоровьесбережения во время работы для посетителей библиотеки использую вербальные и невербальные приёмы. Моя речь отличается точностью, ясностью, логикой изложения информации. Свободно владею профессиональной терминологией. Использую разнообразные виды наглядныхпособий. Библиотека оснащена компьютером,принтером, сканером. Между мной и посетителями библиотеки устанавливается визуальное взаимодействие. Мимика, жесты помогают в общении с читателями разного возраста. Спокойное перемещение по библиотеке, украшенной стендами, литературными газетами,тематическими выставками, фотографиями из жизни поэтов и писателей помогает читателям выбрать нужную книгу. В библиотеке много комнатныхцветов, уютный читальный зал. Наша библиотека- это место, куда хочется возвращаться. Какие формы работы с родителями обучающихся Вы практикуете? Я практикую проведение социологическихсрезов, опросов. Я провожу совместные праздники, организую участие детей и родителей в выставках. Посещаю родительские собрания, выступаю перед родителями, организую устные педагогические журналы, недели детской книги, открытые просмотры занятий , викторины, соревнования, конкурсы с участием родителей. Родители дарят книги библиотеке.Родители вместе с детьми посещают школьную библиотеку. Раздел IV. Компетенция в мотивации учебной деятельности Какие методы Вы используете при организации деятельности по продвижению чтения? Я практикую совместные мероприятия с членами литературного клуба Петропавловского района « Отчий край», презентацию книг местныхписателей и поэтов,регулярные встречи с писателями и поэтами села Петропавловки. Многие мероприятия проводятся совместно с работниками детской и Межпоселенческой библиотек. Часто книжные выставки из библиотеки перемещаются в коридоры школы. Работаю в тесной связи с учителями литературы , классными руководителями и учителями- предметниками, помогаю подбирать нужную литературу к праздникам, к классным часам.Организую уроки громкого чтения. Раздел V. Компетенция в обеспечении информационной основы педагогической деятельности Какими видами диагностики читательских интересов пользуетесь? Как учитываете результаты "обратной связи" при разработке программ развития библиотеки? Я пользуюсь разными видами диагностики читательскихинтересов. Провожу анкетирование читателей по классам. Организую индивидуальные беседы, для того чтобы читатели рассказали, что запомнилось в прочитанной книге, кто из героев понравился,почему. Учу детей пользоваться книгой как источником знаний. Создаю стенды с рекомендательными списками литературы по классам для летнего чтения. Провожу классные часы на темы: « Моя любимая книга», « Мой любимый писатель», « Моё любимое стихотворение», « Об этой книге хочется рассказать» и т.д. Результаты учитываю при разработке плана работы библиотеки. Что включает Ваша работа по анализу нормативныхправовыхактов, связанныхс профессиональной деятельностью? Педагог- библиотекарь должен знать свои права и обязанности, изучать нормативные документы и хорошо ориентироваться в них.Я постоянно повышаю свой профессиональный уровень, владею современными образовательными технологиями, эффективно применяю ихв практической деятельности. Педагог - библиотекарь обязан вносить свой личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности. Работаю по продвижению чтения.