Система моей работы заключается в формировании гражданской идентичности детей и подростков в условиях школьной урочной и внеурочной программы.

Сегодня образование рассматривается как адекватный ответ на вызовы времени, как система личностно и социально ориентированных знаний и практик человека, обеспечивающих необходимый уровень его компетентностей в течение всей жизни, как ресурс развития инновационной экономики страны и её регионов. Вместе с тем растущий человек в нашем глобальном динамично развивающемся обществе имеет риск потеряться, если со школьной скамьи в нём не проявится стержневая гражданская позиция, фундаментом которой является сформированная личностная идентичность и социальная активность.

Идея моей работы заключается в следующем: красной нитью через всю мою педагогическую деятельность проходит патриотическое воспитание на уроках ОБЖ, формирующее гражданскую позицию школьников. Тема патриотизма – ныне жгучая и важная тема для нашей страны, для русских людей. Как пробудить в ребёнке чувство любви к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и его надо взрастить, усилить. Нельзя заставить любить Отечество. Эту любовь надо воспитывать.

Целью моей работы является формирование социальной, личной и гражданской идентичности обучающихся школы № 6 посредством организации системы урочной и внеурочной деятельности, а также инициативных дел и социально-образовательных практик для обучающихся в рамках модели общественно-активной школы. Мой опыт сложился под влиянием изучения педагогического опыта передовых учителей России, чьи методические находки опубликованы в журналах «Основы безопасности жизнедеятельности», «Образование в современной школе», «Современная педагогика». У меня появилось желание повысить интерес учащихся к изучению курса «Основы безопасности жизнедеятельности», снизить школьный травматизм, научить адекватно реагировать в сложившейся ситуации, повысить качество знаний, через знания о себе и о своем здоровье. Поэтому, главной своей задачей я вижу - не давать ответ на вопрос, главное - направить ученика на путь самостоятельных поисков ответов. Следуя этому девизу, моя роль на уроке и во внеурочное время основывается на позиции помощника, наставника, сопровождающего активный поиск моих учащихся.

Реализации моего кредо способствуют следующие технологии: информационно-коммуникационные, метод проектов, проблемно-развивающая технология, игровые технологии и технологии ИОСО. В своей работе я успешно использую:

• сбор информации с помощью сети Интернет;
• демонстрацию наглядных материалов;
• различные тестирования, анкетирование;
• демонстрация заранее подготовленных презентаций по темам уроков;
• показ фильмов видеороликов.

Использование мною ИКТ на уроке ОБЖ привело к целому ряду результатов:

• повысился уровень использования наглядности на уроке;

• повысилась производительность урока;