Ведя преподавание истории и обществознания в старших классах, работаю по лекционно-семинарско-зачётной системе обучения. Данная система имеет следующую структуру: лекция (с элементами проблемного диалога), самостоятельная работа учащихся, консультации, проведение промежуточного контроля, семинары, контроль (устный зачёт и письменный тест). Хочу обратить ваше внимание на такой этап данной технологии как семинар. Семинарские занятия организую, таким образом, чтобы задействовать весь класс, который делится на группы для участия в семинаре. При этом каждый обучающийся по окончании семинара должен получить по четыре оценки обязательно и одну по возможности: прежде всего, оценка выставляется за выступление по своему вопросу при представлении учебно-тематической проблемы своей группы; затем оцениваются ответы на вопросы представителей других групп; кроме этого, отмечается работа по составлению вопросов; и наконец, по ходу семинара каждому обучающемуся необходимо конкретно и грамотно фиксировать информацию в таблице; плюс к этому, можно заработать дополнительную высокую положительную оценку, оказавшись самым активным участником семинара .
Другой технологией, эффективно способствующей социализации обучающихся, и которую я также достаточно активно использую на своих уроках, являются дебаты.
В результате средний балл ЕГЭ по истории выше региона на 3,5 балла, учащиеся под моим руководством принимают активное участие в мероприятиях разного уровня и занимают победные места: II место на международной конференции «Алабинские чтения»; победители окружного этапа и участники регионального Всероссийской олимпиады по обществознанию; победитель областной научной конференции «Наш край»(«Юный учёный государству»); I место в городских дебатах старшеклассников; почётная грамота на областной научной конференции старшеклассников «Первые шаги в науку».
