Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
5 часов назад

Петрова Наталья Сергеевна

Учитель-логопед

Россия МБОУ Кошурниковская ООШ №22

Материалов: 5 Просмотров: 304 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Дефектология, логопедия
Инфоурок / Сайты учителей / Петрова Наталья Сергеевна

В МБОУ Кошурниковской ООШ №22 учителем-логопедом работаю 2 года. Целью моей работы является предупреждение, выявление и устранение речевых нарушений, используя традиционные и нетрадиционные методы и приемы организации образовательного процесса. Моя работа основывается на общедидактических принципах специального образования: • Коррекционная направленность; • Воспитывающая и развивающая направленность; • Научность и доступность; • Систематичность и последовательность; • Связь обучения с окружающей действительностью. Деятельность по развитию речи, выявлению нарушений звуковой стороны речи, словарного состава, грамматического строя является основной частью логопедической работы, направленной на коррекцию речи детей. Задачи: • выявление и исправление устной и письменной речи учащихся; • пропаганда коррекционно — логопедических знаний среди педагогов и родителей; • предупреждение возможных вторичных дефектов, вызванных уже имеющимися речевыми нарушениями. Вся коррекционная работа проводится по основным направлениям: • развитие сенсорных и моторных функций; • формирование кинестетической основы артикуляторных движений; • развитие мимической мускулатуры; • развитие интеллектуальных функций; • развитие эмоционально — волевой сферы и игровой деятельности; • формирование гармоничной и не закомплексованной личности. В своей работе использую систему логопедической работы, основанную на: • теоретических знаниях об онтогенезе ребёнка; • методологическом подходе к обучению, опирающемуся на разработки отечественных психологов и логопедов (Выготский Л.С., Гальперин П.Я., Лурия Р.Я., Шаховская С.Н.,Ефименкова И.Н., Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.) • практическом опыте Р. И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой, Н.В. Нищевой, Н.Л. Ефименковой, позволяющий правильно определить методы и приёмы, необходимые для работы с конкретным ребёнком. Исходя из целей и задач, выделяю приоритетные направления работы: • создание в рамках модели коррекционно — развивающего пространства; • проведение комплексной диагностики с целью обеспечения личностно - ориентированного подбора соответствующих развивающих программ; • построение индивидуальной программы развития для каждого ребёнка на учебный год, с последующей корректировкой, определение зон риска и работа в них на основе диагностики и мониторинга; • обеспечение индивидуального и социального благополучия детей. Для повышения эффективности коррекционных занятий и процента успешности в достижении поставленной цели использую традиционные и нетрадиционные методы и приемы. К традиционным методам относятся: • практические (упражнения, игры); • наглядные (наблюдение, рассматривание картинок, макетов, просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей); • словесные (рассказ, беседа, чтение). Нетрадиционные методы: • логоритмика.

  • 5 материалов

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх