Блог Почекунина НАТАЛЬЯ БОРИСОВНА

Применение интегрированного обучения на уроках географии

Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные. Но зайдите в разные школы: их учащиеся по – разному, с интересом и без него, с уважением и с пренебрежением отзываются об одних и тех же школьных предметах. Неоднозначность оценки встречается и при упоминании географии; от равнодушия до живого интереса и сомнительной убежденности в необходимости глубокого изучения. Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким широким, как география, диапазоном межпредметных связей, имел бы такое разнообразие форм и средств обучения.

Использование "кейс-технологии" на уроках географии

Главная цель « кейс- технологии»- развитие способности учащихся к принятию решений. Базовая структура «кейс –технологии» основывается на том, что школьники сталкиваются со случаем из практики или же собственного окружения. Они обсуждают этот случай, находят альтернативы для его решения, предлагают собственный вариант решения, обосновывают это решение, а потом сравнивают его с решением, которое было на практике. Во время работы над конкретным кейсом (случаем) учащиеся находятся не в пассив...

Роль карты при обучении географии

В учебном процессе карта выполняет разнообразные образовательные функции.1. Карта служит главным средством наглядности в географии. На ней можно обозреть сразу огромные пространства земной поверхности и весь земной шар. Особое значение этого факта становится понятным, если учесть, что даже на ровной и открытой местности обозреваемый горизонт имеет радиус 5 км, что составляет примерно одну семимиллионную часть земной поверхности. Зрительный образ недоступного для непосредственного обозрения пространства, создаваемый с помощью карты, служит основой для формирования представлений о нем. «Было...

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках географии

Одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа. Применение в обучении компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами принято называть «новыми информационными технологиями в образовании».

Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей обучающихся:

- повышает мотивацию обучающихся к учению;

- активизирует познавательную деятельность;

Учителя не хотят оставаться после уроков

Как стало известно "Ъ", вчера активисты профсоюзов школьных и вузовских преподавателей "Учитель" и "Университетская солидарность" передали в приемную Минобрнауки РФ замечания по проекту ведомственного приказа о режиме рабочего времени педагогов. Педагогическое сообщество выступило с резкой критикой изменений. Петицию с требованием отозвать проект приказа на сайте change.org на момент сдачи номера поддержали более 4,8 тыс. человек. 12 февраля 2016 года рабочая группа Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений рассмотрела проект приказа Минобрнауки. Комисс...

Четыре ангела. Педагогическая притча Амонашвили Ш.А.

Позвал Бог ангелов, вернувшихся на Небеса после служения учителями на Земле.

— Покажите, с чем вы вернулись, - сказал им Бог.

Положил первый ангел у ног Господа ордена, медали, премии, дипломы и сказал:— Я прославился.Взглянул Бог на доказательства славы у Своих ног и испепелил их. И сказал ему:— Ты прославился на весь мир, но не в душе мальчика, который попал в беду и нуждался в твоей незамедлительной помощи. Ты же, находясь в погоне за наградами, не поспешил стать для него убежищем, и он погиб. Иди и пожинай теперь сам беду брошенного учителем ученика.И Он сделал его учеником,...

А если не хочет?" Ю. Б. Гиппенрейтер, отрывок из книги "Общаться с ребенком. Как?

Совместные занятия — настолько важная тема, что ей мы посвящаем еще один урок. Сначала поговорим о трудностях и конфликтах взаимодействия и о том, как их избегать. Начнем с типичной проблемы, которая ставит в тупик взрослых: многие обязательные дела ребенок вполне освоил, ему уже ничего не стоит собрать в ящик раскиданные игрушки, застелить постель или положить учебники в портфель с вечера. Но все это он упорно не делает!

«Как быть в таких случаях? — спрашивают родители. — Опять делать это вместе с ним?».

Может быть, нет, а может быть, да. Все зависит от «причин «непослушания» в...