Время требует подготовки специалистов нового качества, с новым профессиональным уровнем, способных найти своё место на рынке труда. Выпускник должен быть готов к реализации производственной деятельности, полученной за время обучения в колледже в своей профессиональной деятельности. Работодатели предъявляют новые требования к специалистам. Это прежде всего, профессиональная компетентность, т.е. готовность выполнять основные функции, во – вторых, готовность решать не только отдельные операции, но и выполнять анализ результатов. Именно поэтому, актуальным является вопрос применения практико–ориентированного образования, моделирующего профессиональную деятельность в образовательном процессе.

Для организации образовательного процесса Алла Анатольевна выбирает разнообразные методы проведения занятий, средства обучения и технологии контроля, направленные на развитие и формирование практико-ориентированного специалиста.

Выбор методов обучения зависит от студенческого состава: возраста, уровня подготовленности, производственного опыта, формы обучения. Основной контингент студентов второй, третий и четвертый курсы, имеющие представление о профессиональной деятельности, важным моментом при изучении дисциплин является формирование мотивации обучения к профессиональной управленческой деятельности, а так же уважения к своей будущей специальности.

Сахнова А.А. использует современные образовательные технологии и методики:

• Информационно-коммуникативные.
• Исследовательские.
• Проектные.
• Дифференцированный подход к обучению.
• Проблемно-поисковые методы обучения.
• Развивающего обучения.
• Сетевые технологии.
• Модульные технологии.

Проектные технологии применяются на занятиях для того, чтобы при решении задачи поставленной проектом студент находился в состоянии интеллектуального затруднения, что подталкивает его к поиску новых знаний и их источников.

Используя на своих занятиях проблемный метод, Алла Анатольевна мотивирует студента на приобретение новых знаний, четкое осмысление поставленной проблемы и ее решение.

Дифференцированный подход к образовательной деятельности построен с одной стороны для отслеживания уровня умственного развития, психологических особенностей студентов, абстрактно-логического типа мышления. С другой стороны - во внимание принимаются индивидуальные запросы личности, ее возможности и интересы в конкретной образовательной области.

В течение 5 лет Алла Анатольевна является руководителем выпускных квалификационных работ. В ходе выполнения ВКР студенты под руководством Аллы Анатольевны создают обучающие и тестирующие программы, сайты организаций, базы данных и другие программные продукты. Все работы защищаются с использованием мультимедийных презентаций. Созданные цифровые образовательные ресурсы и тестирующие программы, используются педагогом в образовательном процессе.