Саландаева Е.В. имеет высшее профессиональное образование; в 2011 году окончила Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова; квалификация по диплому «Учитель русского языка и литературы, родного языка и литературы». В 2014 году прошла курсы повышения квалификации в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Казанского федерального университета, по теме «Совершенствование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы (в том числе ИКТ - компетенций) в условиях введения ФГОС ООО».
Стаж работы 2 года, в данной школе - 2 года, квалификационной категории не имеет. За свою работу Саландаева Е.В. награждена Почетной грамотой МБОУ «Новоубеевская основная общеобразовательная школа», 2014 г.
Необходимые для успешной реализации педагогической деятельности личностные качества педагога, такие как общая культура, отношение к людям, высоко развиты. Екатерину Владимировну отличают такие профессионально важные качества, как ответственность, высокий уровень самоорганизации. За время работы Саландаева Е.В. зарекомендовала себя как добросовестный, хорошо владеющий методикой преподавания учитель, постоянно работающий над повышением эффективности каждого урока, использующий разнообразные нетрадиционные формы, методы и приемы активного обучения. Педагог занимает гуманистическую позицию по отношению к обучающимся, проявляет внимание к личности ученика, является для окружающих образцом этики и общей культуры. Результаты анализа деятельности педагога позволяют оценить степень сформированности у него отдельных компетенций.
В области постановки целей и задач педагогической деятельности Екатерина Владимировна может сформулировать и обосновать цели и задачи собственной педагогической деятельности. Цели и задачи занятий формулируются на основе как нормативных требований. Саландаева Е.В. обладает самостоятельностью мышления: умеет выдвигать новые задачи и находить нужные решения, старается расширять собственные знания по предметам, чем обеспечивает знания, умения, навыки учащихся. Цели занятий формулируются в соответствии с той программой, которая выбрана педагогом как наиболее адекватная предмету и запросам обучающихся. ("Программа по русскому языку к учебникам 5 – 9 классов» / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова, Просвещение», 2013 г.). Учителю необходимо вовлекать обучающихся в процесс формулирования целей и задач. Стараться ставить цели в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, осуществляя личностно-ориентированный подход в обучении предмету.
Как преподаватель русского языка и литературы, Екатерина Владимировна имеет достаточную научно-теоретическую подготовку, хорошо владеет методикой преподавания, добросовестно готовится к урокам, проводит их на достаточно высоком идейно-теоретическом уровне. Ее уроки отличаются чёткой продуманностью, всегда интересны, строятся на научной основе, рассчитаны на глубокую работу мысли школьников.
Учитель характеризуется хорошим уровнем подготовки в области реализации компетенции обеспечения мотивации учащихся на осуществление учебной деятельности. Владеет навыками мотивирования, имеет необходимые знания для этого.
Побуждает интерес к предмету на уровне ярких примеров из содержания предмета. Работает Екатерина Владимировна над проблемой «Формирование устойчивого нравственного поведения и активной учебной деятельности учащихся в системе личностно-ориентированного обучения на уроках русского языка и литературы». Используя проблемно-диалогические и здоровьесберегающие технологии, проектные методы обучения, она системно организует свою профессиональную деятельность, развивает у учащихся устойчивый интерес к предмету, способствует формированию нравственных принципов и положительной мотивации к учению. Учитель участвует в организации школьных экспериментальных площадок, использует методики уровневой дифференциации в процессе преподавания предмета. На посещенном экспертами уроке в 6 классе по теме «НЕ с именами существительными» присутствовали разные формы работы. Содержание урока было оптимальным, методы обучения - словесный, наглядный. Формы работы были фронтальными, индивидуальными. Учителем использовались такие приемы активизации познавательной деятельности, как постановка проблемных вопросов, использование новых информационных технологий, использование фрагментов из художественной литературы.
Екатерина Владимировна использует индивидуальный подход в оценивании учеников. Включает элементы практической значимости материала для учеников, трансформируя нормативные задачи в личностно-значимые. Преимущественно использует положительную мотивацию. Умеет создавать ситуации успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом.
Учитывает интерес обучающихся к урокам как форме работы и использует взаимное сравнение и сравнение с прошлогодними результатами для мотивирования обучающихся. Хороший уровень мотивированности обучающихся косвенно доказывается и показателями результативности деятельности. Учащиеся осваивают предметное содержание на достаточно повышенном уровне (58 % по русскому языку и 79% по литературе в 2013-2014 учебном году).
Качество обучения обучающихся по результатам срезов, проведенных экспертами по русскому языку:
- 6 класс – 61%;
-9 класс – 58 %.
Результаты срезов, проведенные экспертами по литературе:
- 6 класс – 78 %;
- 9 класс – 71 %.
В области обеспечения информационной основы деятельности учитель характеризуется знаниями и умениями, соответствующими требованиям образовательных стандартов. На должном уровне владеет базовым компонентом преподаваемого предмета. Преподносит изучаемый материал логично, в удобной для усвоения форме, понятной ученикам различных способностей. Екатерина Владимировна работает в основной школе, осуществляя дифференцированный подход в каждой возрастной группе. Уроки учителя интересны и методически грамотны по содержанию. Их отличает продуманность каждого этапа урока, эмоциональность проведения, использование активных форм обучения и воспитания.
Появление компьютерной и мультимедийной техники в школе активизировали деятельность учителя не только по их освоению, но и по активному использованию в учебном процессе со школьниками. Екатерина Владимировна в совершенстве владеет программами Microsoft Office версий 2007 и 2010 (Word, Excel, Publish); графическими редакторами Paint, Adobe Photoshop , программой презентации PowerPoint, Internet Explorer. На занятиях регулярно применяет компьютерные и мультимедийные технологии.
В своей работе Саландаева Е.В. использует и метод проектной деятельности, как при изучении отдельных тем (9 класс "Печорин в системе образов"), так и во внеурочной деятельности (Употребление многозначных слов в произведениях словесности).
Екатерина Владимировна применяет разнообразные приёмы: ставит проблемные вопросы, привлекает интересную дополнительную информацию, организует самостоятельную работу по осмыслению и усвоению нового материала. В 2012 - 2013 учебном году провела открытый урок на базе МБОУ "Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского района РТ по теме «Предложения по цели высказывания».
Совместно с учащимися 8 класса разработала урок "Виды словосочетаний", которая выполнена в форме озвученной презентации.
В помощь учащимся собран обширный наглядный материал.
В области реализации программы и принятия педагогических решений педагог достаточно компетентен. Педагог успешно реализует модифицированные с учетом принципов индивидуализации и дифференциации образовательные программы и целенаправленно обновляет методические и дидактические материалы. Екатерина Владимировна подготовила компьютерные презентации по литературе для 6-9 классов с помощью программ Power Point. В школе хорошо оборудованный кабинет русского языка, в нём есть всё для проведения занятий, предусмотренных программой. Учитель хорошо владеет методикой составления тестовых заданий по подготовке к ОГЭ. В кабинете оформлены специальные стенды «Готовимся к ОГЭ», на которых размещены наиболее интересные материалы для учащихся по подготовке к ОГЭ.
Большое внимание Саландаева Е.В. уделяет методической работе. Она принимала участие на заседаниях МО учителей гуманитарного цикла, выступала с докладами на кустовом заседании МО, на общешкольном родительском собрании. Умеет принимать ответственные решения в различных педагогических ситуациях. Имеются собственные публикации и разработки в сообществах педагогов и педагогических сайтах. Имеющийся у Саландаевой Е.В. опыт в области самостоятельной разработки дидактических материалов достаточно высок, низкая самооценка учителя в области реализации программы и принятия педагогических решений необоснованна.
Анализ уровня компетентности в области организации учебной деятельности показал, что педагог формирует способы совместной профессиональной деятельности и сотрудничества; реализует контроль и коррекцию учебной деятельности. Екатерину Владимировну отличают творческое отношение к организации взаимодействия с обучающимися, стремление к проявлению методического мастерства в своей деятельности, ответственное отношение к своим обязанностям, умение проявлять творческий подход к решению разнообразных педагогических задач.
Большое внимание уделяет на своих уроках развитию познавательных способностей учащихся: памяти, воображения, общего мышления, устной и письменной речи. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке достигается путем постановки проблемных вопросов, их разрешения с опорой на ранее изученный материал. В совершенстве владеет методом фронтальной беседы. Умелой постановкой вопроса, добивается понимания учащимися сути изучаемого явления. Систематически уделяет внимание выработке навыков самостоятельной работы учащихся, как во время урока, так и при подготовке домашних заданий. Умело ведет словарную работу, обогащая словарный запас своих учащихся. Стремясь выявить интерес к предмету, использует коллективные и индивидуальные формы работы на уроке, часто применяет игровой дидактический материал. Учит ребят работать с учебником и дополнительной литературой, стимулирует творческую инициативу и самостоятельность учащихся. Немалую роль в привитии интереса к предмету играет эрудиция учителя, ее грамотная, эмоциональная речь. На уроках литературы учит учащихся анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия, выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения, видеть авторскую позицию, обосновывать свое мнение о произведениях и героях. Работает над монологической речью учащихся. Систематически проводит уроки-лекции, семинары, композиции, концерты, уроки-презентации. Ее уроки предельно насыщены.
Педагог свои уроки проводит в оборудованном кабинете, широко используя наглядность, технические средства обучения, тестирование, опорные конспекты. Составной частью уроков являются: индивидуальные задания, сообщения учащихся, рефераты. Ее уроки проходят живо, интересно, на них царит деловой, творческий настрой, ребята отвечают свободно, обстоятельно.
На уроках литературы особое место в системе ее работы занимает использование активных форм обучения: лекций, семинарских занятий, конференций, конкурсов, уроков-зачетов. Она всегда ищет такие методы и формы, рациональные приемы обучения и воспитания словом, художественным образом, чтобы дать ученику не только знания, но и заряд нравственности, убежденности, моральной чистоты, чтобы каждый урок литературы стал уроком раздумья, анализа, открытия.
Екатерина Владимировна регулярно проводит открытые уроки, выступает с докладами на кустовых методических объединениях. Урок в 5 классе по теме «Фонетика. Гласные звуки», внеклассное мероприятие на кустовом семинаре для учителей русского языка «Турнир знатоков русского языка», доклад на тему «Дифференциация и уровневый подход при подготовке к ОГЭ по русскому языку. Оптимальные формы и методы работы» показали умение учителя организовать учебную деятельность на достаточно высоком уровне.
