Одно из приобретенных направлений развития образования- компьютеризация образовательных учреждений, поэтому в школах появились мультимедийные проекторы, персональные компьютеры, интерактивные доски. Применение ИКТ в учебном процессе позволяет значительно повысить уровень индивидуализации обучения и глубину усвоения материала. Основная цель медиаобразования- развитие критического мышления, т.е. обучение учащихся подвергать полученную информацию анализу, направленному на понимание скрытого смысла того или иного сообщения. Развития коммуникативных способностей учащихся, повышение их общекультурного уровня- тоже цель медиаобразования. Основная идея медиаобразования- формирование у учащихся четкого и ясного понимания того, что сообщения средств массовой информации не отражают, а представляют действительность во всех ее направлениях- от природных до социальных.Базовый уровень преподавания химии в значительной степени направлен на общекультурное развитие учащихся. Интеграция его с элементами медиаобразования поможет усилить именно эту направленность. Медиаобразование, вклиниваясь в процесс обучения химии, обогащает его новыми методическими приемами и формами работы. За многие годы работы учителя накопили опыт использования в процессе обучения технических и дидактических средств: таблицы, модели, кодоскопы, видеомагнитофоны, в наше время целесообразно их заменить на электронную презентацию.Чтобы создать собственный образовательный ресурс, необходимо провести анализ дидактического материала учебных программных средств, оценить их эффективность и скомплектовать материал в доступной и наглядной для учащихся форме. Речь, в первую очередь, идёт о разработке презентаций, применением которых я активно занимаюсь. Хочу сказать несколько слов о моделировании процессов и построении молекул. Благо, сейчас для этого есть все возможности. Например, используя программы Gif- аниматор и Flash-анимацию можно разрабатывать самому подвижные компьютерные модели. Существует ещё одна программа визуализации молекул. Это RasMol V2.7. Учащемуся предоставлена возможность при помощи вращения модели, ознакомиться с общим планом строения молекулы, освоить сложную структуру, например, нуклеотида в теме: «Нуклеиновые кислоты» (10 класс). Структурирование большого объёма информации наиболее приемлемо при помощи программы PowerPoint. Собственно, здесь и создаются презентации. Но подходить к их созданию необходимо довольно серьёзно, когда это действительно необходимо.

Никто не будет спорить, что применение любой визуальной информации на занятии производит положительный эффект. Есть уроки, на которых достаточно показа нескольких плакатов с таблицами или портретами учёных. В таком случае, готовить презентацию как последовательность слайдов, наверное, нецелесообразно. Ведь любые средства обучения важны не сами по себе, а только как средства, помогающие усвоить содержание. В течении этого учебного года я научилась работать с этой программой и практически на каждый урок использую слайд- фильм.

На слайдах размещаю необходимые формулы, уравнения реакций, схемы химических опытов в соответствии с последовательностью изучения материала на уроке. В целях своевременного устранения пробелов в знаниях и закрепления наиболее важных вопросов темы на последнем слайде помещаю контрольные вопросы. Если учащиеся не могут ответить на какой- либо вопрос, то учитель, используя специальную управляющую кнопку с гиперссылкой, возвращаю тот слайд, где есть сведения для правильного ответа. Таким образом осуществляется повторение материала, оказавшегося трудным для ученика. Если сохранить слайд- фильм в режиме редактирования, то всегда остается возможность вносить в него новую информацию или изменить программный материал. При изучении темы « Белки» мы имеем дело с микромиром. Материал по составу и строению молекул белка абстрактен и тяжело воспринимается. Для объяснения строения белковых молекул учителю необходимо демонстрировать большое количество рисунков, схем, что приводит к путанице плакатов. Грамотно же составленные слайды позволяют всесторонне помочь учащимся понять состав, структуру и свойства белков. К данному материалу учитель может обращаться на любом этапе урока. Основное преимущество – наглядность, компактность. Еще один пример: изучая в традиционном режиме всю тему «Биологические активные вещества», добиться высокого уровня усвоения этих знаний очень сложно. Представьте, конец учебного года в 10-ом классе, экзаменами уч-ся не обременены, в лучшем случае, при том скучном изложении материала, который представлен в учебнике, ребёнок будет просто сидеть и спать с открытыми глазами. Пришлось бы придумывать различные «изюминки», чтобы не просто удержать внимание аудитории, но и ещё стимулировать детей к запоминанию материала. А здесь ничего изобретать не надо. Просто видишь радость открытия на лицах, когда ученик сам «открыл», что витамины бывают не только водорастворимые, но и жирорастворимые; когда он начинает понимать, как любой грамотный и заботящийся о своём здоровье человек, что прежде чем начинать лекарственную терапию любой хронической патологии нужно начинать, прежде всего, с антипаразитарного курса, то становится очевидным, что данный метод проведения урока работает, причём на все 100%. К слову сказать, по итогам контрольной работы по таким темам нет ни одной неудовлетворительной оценки.

Создание слайд-фильма- это творческий процесс и требует много времени для поиска, систематизации и оформления информации. Но вложенный труд накапливается в виде целых циклов уроков и практикумов. А лучшей наградой служит возрастающий интерес учеников к предмету.

Изучение химии специфично по сравнению с другими предметами, поскольку предполагает проведение эксперимента. При изучении токсичных веществ (бензол, фенол, галогены и т.д.) виртуальный мир дает возможность проводить химический эксперимент без риска для здоровья. Многие явления, недоступные для изучения в классах из-за отсутствия оборудования, ограниченности во времени, либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в компьютерном эксперименте. Результативность: из-за высокой степени наглядности и заинтересованности учащихся в таком виде работы на уроке, естественно, повышается интерес, происходит более осмысленное понимание многочисленных химических процессов, схем, моделей. Здесь крайне необходимы развитое абстрактное мышление и пространственное представление структуры вещества. А ведь эти особенности восприятия информации индивидуальны. Ученик, который до этого, только смотрел на статический рисунок в учебнике или на плакате и не понимал устройства, например, микромира, порой сам додумывал (не всегда верно), теперь видит реальный процесс организации и движения частиц. Это очень важно для понимания именно химии, ведь это наука о строении вещества и его превращении. На уроках я также применяю готовые ЦОРы.

Преимущества разработанных в соответствии с Государственными стандартами образования программ очевидны. Можно просто взять имеющийся электронный ресурс и непосредственно использовать его на уроке или на каком-то из его этапов. Таким образом, можно изучать целые темы или выбирать нужные фрагменты из программы, лишь комментируя их по ходу занятия. Фрагменты уместны для демонстрации опытов;химических производств; схем сложных реакций; применения веществ; моделей атомов и молекул, особенно в этом случае эффектны анимационные трёхмерные модели; видов химической связи и пр. На промежуточном этапе один из эффективных способов- обучающее тестирование. В данном тесте, как и в традиционных, предполагаются вопрос по теме и 4 варианта ответа, среди которых один лишь правильный. Чтобы перейти к следующему вопросу теста. Надо указать правильный ответ. Если ученик выбирает неверный ответ, то по гиперссылке программа открывает слайд теоретической части темы, который содержит информацию для правильного ответа. Работая с обучающей программой, которая помогает ликвидировать пробелы в знаниях и не наказывает за неправильный ответ снижением отметки, учащиеся испытывают положительные эмоции, что очень важно для успешного усвоения изучаемого материала. Я планирую в следующем учебном году подключить ребят к участию в заочной олимпиаде «ЭЙДОС», дистанционных курсах, в фестивале «Умник»; а также разрабатывать предметные сайты; продолжить работу по подборке и систематизации материала по химии.

В последние годы в российской системе формирования профессиональной компетентности специалистов наметился новый подход к процессу педагогической деятельности на основе ИКТ, которые позволяют повысить эффективность обучения с широким внедрением компьютерных средств и сети Internet. Представляется исключительно важным, чтобы этот подход в подготовке специалистов нашёл адекватное отражение в программах, методиках и учебных планах системы образования. Информатизация образования должна опережать другие направления общественной деятельности, поскольку именно в процессе обучения формируются социальные, общекультурные предпосылки информатизации общества.