Меня всегда влекла педагогическая деятельность. И чему здесь удивляться? Я выросла в семье, в которой уже было два преподавателя: моя бабушка и мама.
Я с детства была в школе. Поэтому перед выбором профессии не стояла. Учитель и только учитель!
За весь период своей педагогической деятельности я многое переосмыслила, у меня появился свой стиль мышления, свои идеи. Я уверена, что урок литературы – это урок – общение, искусство. Надо учить, опираясь на опыт личности ребенка. Ведь восприятие литературного произведения всегда личностно, субъективно. Суть общения с книгой – в сопричастности, сопереживания, соприкосновения, соразмышления, сочувствии, сострадании. Каждый из нас открывает в произведении свое, соприкасаясь с произведением всем своим Я, и степень этой сопричастности у разных читателей разная. Отдельное внимание уделяю на уроках терпимости к разномыслию, пониманию и постижению другого, чужого, не своего. Мы учимся слушать и слышать других. Ведь книга многоголосая: в ней звучат живые голоса, к которым каждый раз добавляется новый и новый голос. Не существует одного прочтения произведения. Различные оценки обусловлены многозначностью подлинного искусства. Они неизбежны, так как книга всегда преломляется через личность читающего.
В своей педагогической деятельности я руководствуюсь тем, что должна быть обязательно духовная связь учителя и ученика. Именно в этом залог педагогического успеха, та основа, которая становится отправной точкой личностного взросления ученика в любом деле. Отсутствие же духовного начала убивает в ученике мотивацию к обучению, приводит к эмоциональному выгоранию педагога, становится причиной краха любых инновационных начинаний.
Мне очень нравится преподавать. И еще больше воодушевляешься, когда твои педагогические способности оценивают дети, а оценки эти – ни что иное, как успехи и достижения твоих учеников. И тогда понимаешь: учить – это твое призвание!
