Профессиональное кредо:
«Идти по дороге познания всю жизнь, не уставая учить, учиться, делать открытия и удивляться».
Педагогический стаж - 18 лет.
Образование - высшее.
Моя педагогическая философия.
У каждого человека есть свое предназначение, данное ему природой, Богом или обществом, в котором он рожден. Моя профессия – учитель.
Когда я училась в педагогическом училище, многие из моих знакомых и даже родственников говорили: «Зачем тебе это нужно? Неужели ты пойдешь работать в школу? Разве это нормальная профессия? Дети невыносимы! Учить их – это адский труд!» А я не реагировала на такие высказывания, иногда отмалчиваясь, иногда пытаясь объяснить, как они неправы. Очень жаль, что мало кто понимает, что учить детей – это, наверное, не профессия, а, действительно, предназначение, призвание (как бы банально это ни звучало). Ведь учитель не просто дает знания по тому или иному предмету, но и оставляет след в душе каждого человека: ведь именно он помогает сформироваться этой душе. Я и сейчас иногда вижу какую-то странную реакцию у взрослых, серьезных людей, вызванную ответом на вопрос о моей профессии. Некоторые улыбаются, некоторые ужасаются, кто-то сразу спрашивает о зарплате, а кое-кто вообще не верит, говоря, что я совсем не похожа на учителя. Все это очень странно. Ведь эта профессия с давних времен считалась одной из самых уважаемых, благородных, нужных и важных. Лично я выбрала ее с ранних лет. Сколько себя помню, мечтала о том, как буду учить детей. В школе мои прекрасные учителя помогли мне утвердиться в моем стремлении, и детская мечта со временем воплотилась в жизнь.
После окончания педучилища судьба вновь привела меня в родную школу, и я очень этому рада. Здесь какие-то особые, теплые отношения, всех учащихся школы знаешь по именам, вне уроков общение происходит на очень близком, дружеском уровне, проблемы решаются вместе, сообща. В общем, ощущаешь себя не просто учителем, а человеком, принимающим непосредственное участие в жизни школьников. Когда я начинаю рассказывать про своих учеников, о школе, нередко меня спрашивают: «Неужели тебе действительно нравится твоя работа? Можно подумать, что у вас там праздник каждый день». Нет, у всех нас бывают свои проблемы, огорчения, беды, у всех своя жизнь. Но заходишь с утра в школу и сразу забываешь про все. Потому что здесь совершенно другая жизнь, другой мир. Тебя ждут дети, неродные по крови, но настолько близкие, что начинаешь считать и даже называть их своими. И им нужен от тебя не только процесс обучения русскому языку и литературе, им необходимо живое, теплое общение с учителем. Они жаждут рассказать о своих бедах или, наоборот, радостях, им хочется поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями, своей жизнью. Иногда требуется немало времени, чтобы завоевать сердца своих учеников. Но ведь и процесс обучения долгий. Я стараюсь слушать и слышать ребенка, чувствовать вместе с ним, вести его за собой, быть рядом и чуть впереди, и никогда не останавливаться на достигнутом, ведь впереди так много интересного! И как становится хорошо на душе, когда после нескольких уроков виден результат твоего труда! Ты начинаешь испытывать гордость за то, что вкладываешь в учеников знания, умения, формируешь их внутренний мир, эстетические взгляды и вкусы, мировоззрение, прививаешь моральные ценности, учишь ценить и понимать истинную красоту. В общем, ты являешься одним из важных звеньев в жизни подрастающего человека.
Очень часто говорят, что все дети по-своему талантливы, и, я думаю, это на самом деле так. И учитель (особенно словесник), как выдающийся режиссер, должен раскрыть этот иногда очень глубоко спрятанный талант. Нужно просто почаще оглядываться вокруг, внимательно и пристально наблюдать, и ты увидишь, какие творческие личности твои ученики! И не только дети нуждаются в этом. Когда видишь, как ничем не примечательный, казалось бы, ученик с огромным старанием и воодушевлением выступает на сцене, пусть даже с маленькой ролью, чувствуешь не просто моральное удовлетворение, а настоящее счастье! В процессе внеклассной работы создаются особенные отношения между учеником и учителем – более дружеские, их отличает открытость и неформальность, возникающие в атмосфере подлинного сотворчества. Иной учащийся и раскрывается перед учителем именно во время внеурочных занятий. И нередко оказывается, что мальчик или девочка, в классе о себе не заявлявшие, после совместной работы по подготовке какого-либо мероприятия начинают проявлять больший интерес к моим предметам. А еще очень помогает личный пример. Ученики просто «заражаются» увлеченностью учителя. Я много раз наблюдала, что мои ученики больше любят те темы по русскому языку и тех авторов по литературе, которые нравятся мне.
Рецепт учительского счастья для каждого человека свой. Для меня – это уверенный ответ у доски слабого ученика, искорка понимания в глазах детей во время объяснения нового материала, улыбка и открытый взгляд ребенка, которого я приглашаю отвечать на поставленный вопрос, его уверенность в своих силах. Это и просьба слабого ученика у доски: «Марина Леонидовна, можно мне порассуждать вместе с Вами?», и возглас сожаления в конце урока: «Ну вот, на самом интересном месте!» А ещё – расположение ко мне моих учеников, их доверие, отзывчивость. Детей не обманешь. Если они не воспринимают тебя как человека, то, тем более, не примут как учителя.
Когда меня спрашивают, почему я остаюсь в этом безумном месте под названием Школа, я не знаю, что ответить. Задающему этот вопрос не понять меня, ведь он не видел этих вопрошающих детских глаз, не слышал в тишине работающего класса победного крика «Я понял! Я нашел! Я знаю!»... А мне повезло - я вижу и слышу это каждый раз и поэтому я – учитель. И я счастлива, потому что люблю свою работу.
