Эссе" Я -Учитель"

Эссе на тему: «Я – учитель». Предо мной чистый лист бумаги и фраза из двух слов «Я – учитель». Как минимум дважды в своей жизни мне приходилось писать сочинение по этой теме: двадцать пять лет назад, когда выбирала профессию, и сегодня, когда решила участвовать в конкурсе «Учитель года». Тогда, в 1989 году это был вопрос самоопределения, и приходилось подбирать аргументы в пользу будущей учительской профессии. Что же повлияло на мой выбор тогда? Очень многое. Во-первых, мне не хотелось уходить из родной школы, которая действительно была вторым домом. И это не высокопарные слова. Здесь чувствовалась забота и поддержка любимых учителей, здесь было весело и увлекательно, здесь каждый день были новые открытия и достижения, мероприятия и акции, инициатором которых часто была сама, преодоление трудностей, маленькие победы над самим собой, здесь было моё детство, с которым не хотелось расставаться. Наш дружный класс, наши мечты, планы, надежды! Наше школьное родство, оно особое! Духовное. Познавательное. Общественное. Светское. Интеллигентное. Именно оно вложило в сознание каждого из нас мысль о том, что человек - личность, индивидуальность, творец собственной судьбы, представитель нашего огромного государства, наконец, частица России. Во-вторых, к профессии учителя тогда было уважительное отношение. Быть педагогом было престижно. Его уважали, к его мнению прислушивались. В школе мне особенно нравились история и иностранный язык, которые и легли в основу моей будущей профессии. Мне всегда нравилось путешествовать, я не пропускала ни одну школьную экскурсию. В 10 классе я впервые сама организовала поездку в Киев. Я всегда придерживалась мнения, что историк может работать и музейным работником, и экскурсоводом, ему нужен иностранный язык для того, чтобы общаться, лучше понимать зарубежную культуру, быть эрудированным человеком. Выбор был сделан – истфак РГПУ (1990-1995г)! За время своей педагогической деятельности мне, действительно, не раз приходилось выступать и в роли экскурсовода, и переводчика, и исследователя, и артиста, и психолога. Университетский спецкурс «Основы ораторского искусства», «Методика преподавания истории в школе» останутся в моей жизни навсегда! Замечательный учитель-практик, эрудированный и интеллигентный человек Владимир Васильевич Шоган стал для меня той зажигалкой, тем фонтаном идей, той «болезнью», которой я «заразилась» на всю жизнь. И после этого ты уже не работаешь учителем, а живешь им! Его экзамены в форме оживления персонажа картины, когда необходимо было передать эпоху, мысли, чувства, даже выйти из позы и в нужный момент вернуться на место, никогда не забуду! Этот опыт мне пригодился в педагогической практике, и он все больше и больше развивается, ведь работа учителя сегодня - это стопроцентное творчество. Современные дети все больше и больше погружаются в виртуальный мир, уходят от реального общения, очень мало читают и общаются упрощенными сленговыми словами и смайликами. Но ведь в реальном мире нет второй и третьей жизни и ошибки исправлять гораздо сложнее. Чтобы ученики нашли свое место в жизни, были адаптированы к ней, чтобы научить их прямому общению, развивать речь, интеллект, кругозор, заинтересовать и увлечь, необходимо подбирать ключики к «замкам с секретом»! В условиях реализации ФГОС, на мой взгляд, технология личностно-ориентированного и развивающего обучения в изложении Владимира Васильевича, а также развитие познавательного интереса особенно актуальны. Обществознание в настоящее время востребовано, учащиеся достаточно часто выбирают этот предмет на ЕГЭ, история же считается достаточно сложным предметом и учащихся необходимо мотивировать. В этом мне помогает наш школьный музей, который сегодня насчитывает около 500 подлинных экспонатов. Соприкасаясь с другой эпохой, исследуя конкретные предметы и документы, ребята прочнее осваивают изучаемый материал и запоминают события. Реальные и виртуальные экскурсии по памятным местам нашей страны оставляют глубокий след в памяти надолго. Вот так все мои детские и юношеские увлечения воплотились в реальность, они имеют немаловажное значение не только в моей жизни, но и в работе. Каждый новый класс приносит с собой что-то новое, у каждого класса чему-то учишься. Выгравированные на перстне Петра I слова «Аз есмь в чину учимых и учащих мя требую», запомнившиеся мне со школьной скамьи, стали девизом в моей работе. Я нахожусь в постоянном творческом поиске, так как изменяется страна, изменяется школа. С течением времени меняются требования, предъявляемые государством к личности учителя. «Когда благородный муж учит и воспитывает, он ведет, но не тянет за собой, побуждает, но не заставляет, указывает путь, но позволяет ученику идти самому…», - писал Конфуций. Научить учиться, показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного использования, дать возможность ученику раскрыть способности, подготовиться к жизни – эти принципы построения современного образования лежат в основе моей педагогической деятельности. Я часто смотрю в глаза своих учеников и вижу в них безмерное доверие и любознательность. Я учу их мыслить, учу слушать и слышать, смотреть и видеть, говорить и высказываться, а главное – учу учиться, самостоятельно видеть проблемы, искать пути их решения, опираться на знания и верить в победу. Всегда идти только вперед. Помогают в решении данных задач мой оптимизм и доброта. Иногда дети пользуются моей добротой, но я продолжаю быть доброй, так как «Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью» (А.П.Чехов). Кто-то из великих сказал, что если спустя несколько лет, хотя бы один из учеников вспомнит о своем учителе, значит, жизнь прожита не зря, значит, ты действительно состоялся, состоялся как учитель. Выпускники же разных лет ко мне с удовольствием приходят пообщаться, поделиться своими успехами и достижениями. А это уже значит, что жизнь прожита не зря! Учитель истории и обществознания МБОУ Ленинской СОШ Титова Е.В. 2014г.