Эссе, как оригинальный очерк о личности учителя начальных классов МОУ СОШ №23, Третьяковой Марины Владимировны.

Моя педагогическая философия. Что с нею, что с моей душой? С ручьем она ручей, И с птичкой птичка! С ним журчит, Летает в небе с ней! Трогает и меня этот риторический вопрос поэта XIX века Евгения Баратынского. А наш современник Андрей Дементьев, будто , заглядывая ко мне в душу, отвечает своими стихами: Взгляни на небо… Журавли летят… Хорошая примета, говорят… Уже давно не видно журавлей, Но журавли летят в душе моей. В душе моей все журавли парят… Хорошая примета, говорят. Много земли перерывают золотоискатели, а находят немного. Вот и мне, учителю, готовясь к конкурсу, пришлось исследовать все аспекты моей жизни и моего труда, чтобы выбрать то главное, что помогает мне в работе над совершенствованием своей личности. Я нашла ответ на вопрос: где я черпаю нравственные силы? Что поддерживает дух мой? Этим главным является любовь. Только она движет личность, приносит радость бытия не только себе, но и тем, кто рядом. Моя любовь не абстрактная – это подлинные чувства к родному дому, к профессии учителя и к родному краю. Мне удалось побывать на Украине и в Болгарии. Хорошо там. Но я тосковала по родному Уралу. По тому обыденному, повседневному, что окружает меня в нашем Старокамышинске: - мой дом, моя родная 23-я школа, где я закончила 11 классов и проходила практику, обучаясь на филфаке в Челябинском государственном педагогическом университете; - где я теперь работаю учителем и постигаю мастерство педагога у своих же учителей. Моя любовь помогает дать моим маленьким школьникам не только знания, она учит детей пройти по родной земле чуткими ступенями, все видеть, все знать, все пережить и полюбить. Я раскрываю перед моими учениками книгу родного края, которая написана не теми буквами, из которых состоит наш алфавит. Ее буквы – это наши озера, леса, города, горы и заповедные места. Первая страничка этой книги – поход в осенний лес. Мы идем смотреть прощальную красу русских берез. Я читаю им Есенина: Я навек за туманы и росы Полюбил у березки стан, И ее золотистые косы, И холщевый ее сарафан. Но главное, что я открываю первоклашкам – истину о природе, весной лес снова зацветет… Цепочкой возвращаемся из леса, останавливаемся и смотрим издали на свой поселок. Теперь он нам кажется новым, еще более дорогим! Вторая страничка уводит младших школьников от осмысления житейских наблюдений над природой до приобретения скорректированных знаний о родном крае. Я показала детям озера: Увильды, Тургояк, Зюраткуль. Мы познакомились в городе Сысерти с домом – музеем П. Бажова, они знают достопримечательности родного Копейска, Южно-Уральска, Миасса. Каждая из этих поездок возбуждала интерес детей к родной земле. В памяти остается главное, самое яркое, хорошее. Третья страничка – встреча с писателями и поэтами города Копейска и Южного Урала. Читаем стихи, учимся их чувствовать и понимать. Близки, понятны стихи Герман Гребенюк моим учащимся: Урал родной! Я сказами Бажова Увлечена с далеких школьных лет. Читала, перечитываю снова, Но так и не могу найти ответ… Я глубоко понимаю, что истинное «Я человека» надо искать где - то в глубинах его души. Человек – учитель – это носитель нравственности. Я должна научить детей видеть разницу между добром и злом, прекрасным и уродливым, преданностью и предательством. Лучшим способом сообщения новых знаний учащимся является метод преподнесения их в разнообразных формах. Творчество и искусство, музыка и танцы – самые эффективные помощники в воспитании чувств детей. Я люблю танцевать. Это приносит мне вдохновение, радость жизни. Через танцы я выражаю свою любовь к русской культуре и родному краю. Как участница многих концертов и конкурсов за исполнение танцев «Катюша», «Синегорье», «Огневушка - Поскакушка» (по сказам Бажова) я награждена дипломами лауреатов второй и третьей степени. Ощущение высшего счастья дает мне общение с сыном, тоже школьником начального звена. Мой сын – Павел, партнер по русским народным танцам. На самом высоком эмоциональном накале мы исполняем танец про сизокрылого голубка и его голубку. Мы глядим в глаза друг другу, словно ведем разговор. Своему мальчику – одуванчику я прививаю любовь к родной земле: со мной он побывал на море и на озерах Урала, в городах и горах, зимой мы ходим в лес на лыжах, а летом общаемся с природой. Я учу сына читать природу – в ней есть все, что есть в мире. О, как порой природа опрометчива: То подлеца талантом наградит, То красотой поделится доверчиво с тем, За кого испытываешь стыд. А. Дементьев Воспитывать чувства ученика, формировать его поступки – это не значит говорить о чувствах: «делай добро людям», «вкладывай частичку своей души в общее хорошее дело», «будь непримирим к подлости и жестокости». Нет! К чувству можно подвести, чувство можно вызвать, пробудить. Этому способствуют все те формы деятельности с учащимися, которые вызывают сопереживание, помогают детям сердцем ощутить внутренний мир другого человека. Восьмилетний опыт работы в школе убеждает меня в том, что бессердечными, бездушными «потрошителями» живого, безжалостными расточителями красоты природы становятся те дети, в душах которых притуплено чувство добра, желание стать лучше. Вот почему я веду детей в мир, где «равнодушная природа сияет вечной красотой» (по словам великого Пушкина). Седой Урал, его природа – это великолепная среда, это фон для переживания и эстетического общения, во время которого мои младшие школьники познают мир, смысл жизни и собственную душу. Что такое душа? Я хочу догадаться, Но понять не могу, Хоть разгадка близка. Ведь она в поведении, в походке. В равнодушии к людям, в повадках и в злобе – душа. В том, что мы называем гордыней, твердыней, В смеха, в слезах и в грусти – душа. Но тогда – это мы! Это все в мире люди. Ничего не пойму… Что ж такое душа!