Работаю в МБОУ" Корниловская СОШ" Томского района. Стаж - 26 лет.
Люблю свою работу и своих учеников. Поэтому стремлюсь , чтобы мои уроки были интересными и познавательными! Буду делиться с вами самой полезной информацией.
Моя педагогическая философия.
Каждый человек приходит в этот мир, чтобы получить определённый опыт. Одним из многочисленных инструментов для получения этого опыта является профессия. Моя профессия – удивительная! Она превращает выбравшего её в постоянного ученика, так как начиная учить детей, понимаешь, как много надо знать самому. Я постоянно учусь вместе с ними. Ищу ответы на вопросы, возникающие у детей, а значит и у меня. Мне очень интересно жить. Я – учитель! Учитель помогает самореализоваться своим ученикам. За время своей педагогической деятельности я поняла, что не только знания, крепкие и прочные, определяют уровень развития человека, но и то, каким способом они получены. Знания будут только в том случае прочны, если каждый ребенок ясно и четко представит свою роль в процессе познания. Чтобы дети учились хорошо, надо научить их не только учиться, но и понимать цель обучения (зачем учиться и как учиться). Если он это поймёт, то получится содружество ученика с учителем. Надо помнить, что человек учится, прежде всего потому, что его мучает любознательность, стремление к новому. Эти внутренние побудители есть у всех, и нужно не дать обстоятельствам их заглушить. Как точно об этом сказал великий педагог В.А.Сухомлинский: «Нет и не может быть детей, которые не хотели бы учиться с самого начала учения». Кто хочет учиться, не должен бояться неудач. Кто хочет учить, должен помнить: главное - не навредить. Считаю, что основная идея педагогики – способность радоваться любому успеху ребёнка, сознавать, что каждый ребёнок - индивидуальность, и не забывать об этом. Пусть он не математик, зато как хорошо поёт или ходит на лыжах! Учитель обязан развивать то, что заложено в ребёнка природой, организовать так учебный процесс, чтобы ему было интересно, он чувствовал себя успешным. Но как бы учитель ни старался, всегда в классе есть пустые глаза, рутинные действия, несвязность фраз, однообразный, ограниченный кругозор. Ребёнок как робот: пришёл в школу, отсидел уроки, поел, ушёл. Как хочется достучаться и до таких детей! Роль учителя не в окрике и не в наказании, а в умении добиться того, чтобы ученик услышал его слова. Учение - это тяжёлый умственный труд. Это постоянное усилие что-то понять, запомнить, решить, усвоить, доказать….. И этот труд должен быть радостным. Ребёнок должен видеть свой рост, движение в обучении (сегодня плохо читал – завтра лучше, вчера не умел решать задачу – сегодня научился). Важно разбудить мысль ребёнка, дать ему возможность быть успешным. В.АСухомлинский советовал беречь детский огонёк пытливости, любознательности, жажды знаний. Ведь познавательная потребность, радость умственного труда – это фундамент, на котором строится учение. Школа - это лестница в будущее ребёнка. Для кого-то эта лестница пологая, для кого- то крутая, но подняться на неё помогаю я. Это моя главная задача!
