Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Личностно-ориентированное воспитание: показатели эффективности заявленной технологии
Динамика удовлетворенности школьников уровнем воспитательной работы
2 слайд
Личностно-ориентированное воспитание: показатели эффективности заявленной технологии
Динамика социальной активности школьников («Я»-активный участник)
3 слайд
Личностно-ориентированное воспитание:
показатели эффективности заявленной технологии
Критерии, на которые оказывают влияние множественные факторы (в том числе внешкольные), не учитываются в показателях эффективности ЛОВ (подход, принятый на Западе):
Число правонарушителей
Динамика личностных характеристик
Соответствие ожиданиям педагогов («Портрет выпускника»)
Направленность социального выбора (в рамках закона)
4 слайд
Личностно-ориентированное воспитание
Теоретические основы
Фактические противоречия, образующие
внутренний барьер в воспитании
5 слайд
Личностно-ориентированное воспитание
Теоретические основы
Социализация, как цель ЛОВ состоит в формировании субъектности.
Этапы формирования субъектности школьника (по К. Роджерсу)
Свободное выражение своего «Я»
Диалог с другим «Я»
Предвидение социальных последствий
Свободный выбор
Рефлексия
6 слайд
Личностно-ориентированное воспитание
Сравнительная характеристика классической формы воспитания и ЛОВ (фрагмент)
7 слайд
Личностно-ориентированное воспитание
Базовые положения творческого подхода (фрагмент)
эффективное воспитание опирается не на слова, а на творческую деятельность, в которой проявляются и снижаются внутренние барьеры личности;
воспитание, так же как и обучение, должно опираться на потребности в самовыражении, которые присутствуют в личности любого человека; эта потребность может быть направлена как на процесс поисковой деятельности, так и на ее результат;
творческий процесс должен быть направлен на разрешение проблемы, декларируемой как очень сложная и трудноразрешимая (максимальная высота внешнего барьера);
в основе творческой деятельности должна лежать методология, как учение о принципах построения, формах и методиках научного познания; эта методология может быть представлена в доступном для учащихся виде и иметь форму самостоятельного знания, даваемого в курсе соответствующих учебных дисциплин;
результаты творческой – воспитательной деятельности должны иметь социальную оценку, которая подчеркивает их значимость (выставки, семинары, конкурсы и т.п.);
воспитывающий творческий труд должен выстраиваться в условиях полисубъектного взаимодействия, в котором принимают участие как взрослые (желательно имеющие отношение к науке) люди, так и творческие коллективы учащихся;
у школьников должно последовательно формироваться представление о существенной значимости “объективного” творчества, которое опирается на предварительное глубокое изучение предмета исследования, в то время как творческие озарения возникают в форме редких и непродолжительных актов, сопровождающих творческий труд (Д.И.Менделеев: гений – это 99% труда и 1% гениальности) .
8 слайд
Личностно-ориентированное воспитание
Теоретические основы
9 слайд
Личностно-ориентированное воспитание
Тактика деятельности классного руководителя по ЛОВ
Диагностика в начале учебного года по карточке «Определение уровня воспитанности школьников»
Выявление «Проблемных зон развития» и «Ведущих внутренних барьеров»
Составление плана воспитательной работы класса на основе диагностики
Внесение предложений в общешкольный план воспитательной работы. Участие в издании серии «Знай свои права и обязанности»
Формирование «Проблемных групп» для психолога
Формирование «Общешкольных групп» через кружки, клубы, и т.п.
10 слайд
Личностно-ориентированное воспитание
Связь с обучением
Общие цели обучения и воспитания: снижение и ликвидация внутренних барьеров, мешающих самоактуализации и социализации.
Построение индивидуальной траектории обучения – одновременно воспитывающий, развивающий и обучающий фактор образования
11 слайд
ВЫВОД :
Концептуальной основой личностно-ориентированного воспитания в барьерной педагогике становится представление о личности школьника как синергетически развивающейся, формирующейся в социальной среде и адаптирующейся к этой среде путем снижения и ликвидации внутренних барьеров.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Концептуальной основой личностно-ориентированного воспитания в барьерной педагогике становится представление о личности школьника как синергетически развивающейся, формирующейся в социальной среде и адаптирующейся к этой среде путем снижения и ликвидации внутренних барьеров.
Воспитание- процесс совместной деятельности, проходящей за рамками урока и на уроке, удовлетворяющей потребности личности школьника в саморазвитии, самосовершенствовании и интеграции в общественную среду
Цель воспитательной работы – развитие потенциальных возможностей личности средствами воспитания
6 664 044 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Янгляева Галия Рашитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.