Вечные истины на бинарном уроке русской и украинской словесности Предисловие. 1. Почему именно урок словесности?

Вечные истины на бинарном уроке русской и украинской словесности

Предисловие.    1. Почему именно урок словесности?

Сек.Ы. Львова в учебно-методическом пособии «Уроки словесности» дает собственное определение урокам словесности в школе: «...Под уроками словесности мы понимаем специальные занятия, где дети овладевают определенной системой филологических понятий, которые помогают осознать языковые истоки образности и выразительности художественного текста» [5, с. 5]. Эстетическая функция языка, которая была не особенно востребованной на обычных уроках обучения русскому языку, теперь становится одной из центральных.

Особенность уроков словесности в том, что школьник, работая с текстом, анализируя, обобщая его, учится мыслить самостоятельно. В центре такого урока будет слово, которое рассматривается во взаимосвязи всех его сторон: эстетической, семантической, грамматической. Ученик наблюдает и исследует «поведение» языковой единицы в авторском тексте.

Проблема культуры речи также решается на уроках словесности. Анализируя авторское слово, ученик все более внимательно и избирательно станет относиться и к своему. Развитие речевой грамотности школьника будет происходить от урока к уроку. Таким образом, уроки словесности помогают развитию интереса к урокам русского языка и литературы.

2. Почему именно бинарный урок?

Бинарный урок позволяет создать условия, которые апеллируют к личному опыту ученика, активизирует его эмоциональный, интеллектуально-волевую и нравственную сферы и подключают к процессу познания. А межпредметные связи способствуют более глубокому восприятию и осмыслению материала и развивают эрудицию учащихся.

Бинарный урок-это нестандартный урок, основанный на тесных межпредметных связях, интеграции предметов и использовании различных педагогических технологий. Слово «бинарный» происходит от латинского слова «bis», что означает «двойной».

Я. А. Каменский сформулировал так называемое золотое правило успешного усвоения учебного материала: «Пусть предметы сразу схватываются несколькими чувствами, зарисовываются, чтобы запечатлеваться через зрение и действие руки... Всеми средствами нужно воспламенять жажду

знаний и пылкое усердие к учению». Бинарные уроки являются одной из форм реализации этого "золотого правила".

Тема. Вечные истины на бинарном уроке русской и украинской словесности

Цель урока. Продолжить формирование интереса к слову как к единице языка, на примерах совершенных художественных образцов русской и украинской литературы обобщить и повторит сведения о разделах русского языка( фонетика, орфография, графика, лексика, синтаксис, пунктуация), пополнить словарный запас. Развивать речь, устную и письменную, логическое мышление, память, внимание, находчивость и наблюдательность.

С помощью литературного материала воспитывать доброжелательность к окружающим и: уважительное отношение к родителям (к маме), воспитывать: уважительное отношение к Книге, к Художественному Слову как искусству. Воспитывать чувство гордости за Родину – Украину, ее талантливых представителей искусства.  Уважать и ценить достояние мировой литературы (творчество Сек. А. Есенина).

Оборудование. Тексты(рабочие листы), презентация. Музыкальное сопровождение урока: аудиозапись стихотворения С. Есенина «Письмо матери» в исполнении А. Малинина, аудиозапись песни «Мам» Кузьмы(Андрея Кузьменко), видео(адресов в разработке урока) «Когда – нибудь ты вспомнишь обо мне» Марины Есениной, творческие работы учеников.

1) Вступительное слово учителя. Заканчивается учебный год. У вас впереди совершенно новая жизнь. Без чтения и получения новой информации нет сегодня развития и нет будущего. Чтение-это сотворчество. У каждого человека свое понимание, свое представление об известных и не очень известных авторах, их произведениях. Наш сегодняшний урок посвящен повторению закономерностей русского языка. Но он пройдет не совсем обычно. Украинский язык и литература в сотворчестве подхватят тему отношения к родителям, отношений в семье.  Особенно пристальное внимание – теме матери. А в конце урока мы поговорим, как в самых разных религиях мира относятся к этой теме. И обозначим еще одну проблему. Ну а о ней-позже.

Посмотрите, пожалуйста, на портрет выдающегося украинского педагога Василия Александровича Сухомлинского. Вы прослушаете рассказ.   Необходимо будет ответить на вопросы: «Для какого возраста эта история?

О чем она?"На ваших столах текст рассказа. Если вы захотите проверить свою мысль, как она соотносится с текстом, можете им воспользоваться.

1) В. А. Сухомлинский.  « Материнское счастье». (Читает подготовленный ученик)

В жаркий летний день вывела Гусыня своих маленьких желтеньких гусят на прогулку. Она впервые показывала деткам большой мир. Этот мир был ярким, зеленым, радостным: перед гусятами раскинулся огромный луг. Гусыня стала учить деток щипать нежные стебельки молодой травки. Стебельки были сладкие, солнышко теплое и ласковое, трава мягкая, мир уютный, добрый, поющий множеством голосов пчел, жучков, бабочек. Гусята были счастливы. Они забыли о матери и стали расходиться по огромному зеленому лугу. Когда жизнь счастливая, когда на душе мир и покой, мать часто оказывается забытой.

Тревожным голосом Гусыня стала созывать детей, но не все они слушались.

Вдруг надвинулись темные тучи, и на землю упали первые крупные капли дождя. Гусята подумали: мир не такой уж уютный и добрый. И как только они об этом подумали, каждому из них вспомнилась мать. И вдруг каждому из них стала нужна, ой, как нужна мать. Они побежали к ней. А тем временем с неба посыпались крупные градины. Гусята еле успели прибежать к матери, она подняла крылья и прикрыла ими своих детей. Потому что крылья существуют, прежде всего, для того, чтобы прикрывать детей — об этом известно каждой матери, а потом уж для того, чтобы летать.

Под крыльями было тепло и безопасно: гусята слышали будто бы откуда-то издалека доносившийся грохот грома, вой ветра и стук градин. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле и уюте. Им и в голову не приходило, что крыло имеет две стороны: внутри было тепло и уютно, а снаружи — холодно и опасно. Потом все утихло. Гусятам хотелось поскорее на зеленый луг, но мать не поднимала крыльев.

Маленькие дети Гусыни требовательно запищали: «Выпускай нас, мама». Да, они не просили, а требовали, потому что если дитя чувствует крепкую, сильную материнскую руку, оно не просит, а требует. Мать тихо подняла крылья. Гусята выбежали на траву. Они увидели, что матери изранены крылья, вырваны многие перья. Гусыня тяжело дышала. Она пыталась

расправить крылья и не могла этого сделать. Гусята все это видели, но мир снова стал таким радостным и добрым, солнышко сияло так ярко и л асково, пчелы, жуки, шмели пели так красиво, что гусятам и в голову не пришло спросить: мама, что с тобой? И только один, самый маленький и слабый гусенок подошел к матери и спросил: «Почему у тебя изранены крылья?» Она тихо ответила, как бы стыдясь своей боли: «Все хорошо, сын».

Желтенькие гусята рассыпались по траве, и мать была счастлива.

  2а) Учитель повторяет вопросы: «Для какого возраста эта история? О чем она?» Каждая группа получает лист бумаги А – 3 и цветные маркеры. 5 – 7 минут на ответ. Учитель, проходя по кабинету, внимательно смотрит на активность участников группы.

1. Рассказы по схемам – коллажам от каждой группы.

2. Совместное оценивание-обсуждение с учетом активности, оригинальности, креатива. Каждый имеет право на свое мнение, высказанное доброжелательно.

3. Учитель подводит итог и спрашивает: «Почему схемы – коллажи в групп получились разными, ведь рассказ был общим для всех?» Ответ состоит в том, что каждый человек индивидуален и уникален, а в группе собраны несколько таких уникумов…

2) Слово учителя. Мы продолжаем разговор об отношениях в семье, о роли матери в жизни семьи. Просмотр слайдов презентации под прослушивание песни А. Малинина на слова С. Есенина «Письмо матери» (текст у каждого ученика группы)

   Слова учителя или подготовленного заранее ученика. Литературная известность пришла к этому удивительному человеку, Сергею Александровичу Есенину, довольно быстро, благодаря многочисленным публикациям и сборникам лирических стихотворений, поражающих своей красотой и изяществом. Но поэт никогда не забывал о том, откуда он родом, и какую роль в его жизни играют близкие ему люди – мать, отец, сестры. Однако обстоятельства сложились так, что долгие восемь лет у любимца публики, ведущего богемный образ жизни, не было возможности побывать в родном селе. Вернулся туда он литературной знаменитостью, однако в стихотворении «Письмо матери» нет и намека на поэтические достижения. Наоборот, Сергей Есенин беспокоится о том, что до матери наверняка докатились слухи о его не очень хорошо поведении... Поэт осознает, что не

смог оправдать ожиданий матери, которая в первую очередь мечтала видеть сына хорошим человеком.

История создания стихотворения. После многолетней разлуки Есенин собирался в родную деревню навестить мать и пригласил с собой двух товарищей, вдохновленных его рассказами о красоте и поэтичности тех мест. Добираться нужно было по железной дороге, и на вокзале вся компания ждала прибытия поезда в буфете. Разговоры и вино скрашивали ожидание, но вскоре деньги у друзей закончились. Тогда один из них предложил сдать свой билет, продолжить посиделки и проводит товарищей. Через время от поездки отказался и второй друг, решили отправить только Есенина. Но разгул получился масштабным: сдал свой билет и поэт, хотя знал, что мать ждет его. А наутро написал это пронзительно грустное, пронзительно покаянное, пронзительно честное стихотворение.

Сергей Есенин

ПИСЬМО МАТЕРИ

Ты жива еще, моя старушка?

Привет тебе, привет!

Пусть струится над твоей избушкой

Тот вечерний несказанный свет.

Пишут мне, что ты, тая тревогу,

Загрустила шибко обо мне,

Что ты часто ходишь на дорогу

В старомодном ветхом шушуне.

И тебе в вечернем синем мраке

Часто видится одно и то же: