Приложение
1.
Методические указания к решению задач
(материал для учителя).
«Обучение должно
стать более деятельностным, активным,
с использованием
текста, аудио и видео».
Расмус Борч,
Дания
Примечание:
объяснение на уровне социогуманитарного класса и базового уровня изучения
физики.
Задача
1.Трагедия в Липецке. Падающая стена.
http://www.youtube.com/watch?v=v4tlZEM60W4
Объясняет закон сохранения механической энергии.
Кирпич белый, силикатный имеет массу
примерно 4 кг (эту информацию учащиеся находят в поисковых системах Интернет).
Верхний кирпич находится на высоте 3 этажей. Если высоту 1 этажа принять 3м, то
с учётом фундамента, верхний кирпич находится на высоте 10 м и обладает
потенциальной энергией Еп = mgh =
400 Дж. При падении его потенциальная энергия в соответствие с законом
сохранения механической энергии превращается в кинетическую Ек = mV2/2=
400Дж. Отсюда скорость кирпича в момент падения V2=
2E/m, а V= 15м/с = 54км /ч! Дополнительно к этому верхний кусок стены при
соприкосновении одним своим углом с землей вошел во вращательное движение,
передавшее кирпичам мощное линейное ускорение, как в праще. Уникальный случай.
Т.к. стена, падая, развернулась, то скорость падающих кирпичей
соответственно получила новое направление в сторону пострадавшего, совершенно
неожиданное для него. Грубо говоря, каждый кирпич летел в человека, обладая
энергией в 400 Дж, имея массу 4 кг со скоростью 54 км /ч - поэтому травмы
оказались смертельными.
Вывод:
Соблюдать ТБ (обязательное ограждение строительных участков) и осторожность.
Движение падающих тел может оказаться непредсказуемым.
Задача 2.Спасательный рукав. Демонстрация населению новинок
пожарной техники. http://www.youtube.com/watch?v=BayDKKiM4xY
Объясняет первый, второй законы Ньютона, закон
всемирного тяготения. Для того, чтобы тело находилось в неподвижном состоянии,
сохраняло свой покой, необходимо, чтобы сумма, приложенных к телу сил была
равна нулю (условие 1 закона Ньютона). Нарушена ТБ. Опора рукаву
оказалась ненадёжной, равновесие сил нарушилось. Реакция опоры исчезла. Сумма
сил не равна нулю. Под действием притяжения к Земле человек упал вниз с
ускорением свободного падения g = 10 м/с2. Второй закон Ньютона F = ma = mg.
Потенциальная энергия человека превратилась в кинетическую (закон сохранения
механической энергии). Скорость в момент падения V2=
2gh.
Вывод: Для сохранения покоя, устойчивого
равновесия тела необходимо соблюдать условие равенства сил, действующих вниз и
вверх, т.е. силы тяжести и силы реакции опоры. Соблюдать ТБ.
Выдержка из инструкции по пользованию спасательным рукавом
«4.6. Спасение
людей с верхних этажей зданий с использованием спасательных рукавов
Для спасения людей
с верхних этажей зданий и сооружений могут использоваться спасательные рукава.
Эффективным спасательным устройством является эластичный спасательный рукав
(чулок). Неоспоримым преимуществом спасательного рукава перед другими видами
спасательных устройств являются возможность его использовать для людей любого
возраста и комплекции, физического и психического состояния, а также высокая
пропускная способность – 15-36 человек в минуту. В процессе спуска возможна
остановка спускающегося в рукаве путем пережатия рукава руками, а также
регулирования скорости спуска путем закручивания рукава вокруг вертикальной оси
либо оттягиванием его в сторону стоящим на земле человеком. Немаловажное
свидетельство больших возможностей спасательного рукава – высокая этажность
зданий, где он может быть применен (до 25 этажа включительно). При
применении спасательного рукава назначается группа спасателей из 3-4 человек,
обученных способам его применения.
…..
Перед началом
спуска необходимо:
-
надежно закрепить верхний конец рукава к устойчивой конструкции здания;
-
убрать у подножия здания (в месте нахождения нижнего конца рукава) все обломки
конструкций и посторонние предметы;
-
проверить прочность закрепления рукава путем спуска одного спасателя
с применением верхней страховки;
- оградить
подход к верхнему конусу рукава со стороны стены;
- не
допускается прыжок спасаемого в рукав;
-
постоянно контролируется прочность закрепления рукава в верхней части;
- все
действия спасателей, обслуживающих рукав, осуществляются с применением страховочных
средств.»
Обратить
внимание учащихся, что выделенные пункты инструкции по использованию
рукава направлены на неукоснительное выполнение первого закона Ньютона.
Вывод:
неукоснительно соблюдать инструкцию по использованию технического устройства и
технику безопасности.
5. «Стреляет ружье, а попадает приклад»
http://www.youtube.com/watch?v=fQbhxKbiKW4
Объясняет закон сохранения импульса. Реактивное движение. До
выстрела импульс системы «ружьё-пуля» равен нулю. После выстрела пуля и ружьё
имеют равные по модулю импульсы, но противоположные по направлению.
Вопрос
учащимся: Что вы посоветуете для уменьшения отдачи?
1.
Увеличить массу ружья (меньше скорость) (вмонтированные в ложу
различные трубки, наполненные ртутью или вольфрамовыми гранулами (как у фирмы
Blaser).При одинаковом импульсе будет обладать меньшей энергией, т.к. энергия
пропорциональна квадрату скорости.
2.
Уменьшить массу снаряда (пули)
(уменьшится импульс пули, следовательно, и импульс ружья)
3.
Плотно прижать ружьё к телу
(увеличивается время действия отдачи, она как бы растягивается во времени)
4.
Напрячь всё тело, распределяя
отдачу по всем мышцам.
5. Применить
амортизаторы (резиновый затыльник, толстый свитер, фуфайка) mV2/2= А= FS. Эта энергия преобразуется в работу по
перемещению ружья и 'присоединенной массы' - стрелка. Работа это произведение
силы на расстояние перемещения стрелка и деформация мягких тканей тела, одежды.
Чтобы уменьшить силу отдачи нужно увеличить расстояние перемещения. Для этого
применяют амортизаторы и специальные устройства в ложе. Расстояние перемещения
зависит от одежды, вкладки и стойки стрелка.
6. Не
прислоняться спиной к какому-либо упору (стене или дереву).
Знаете,
что такое "метка идиота"?- это глубокое и очень неприятное
рассечение брови, которое получает неопытный стрелок от оптического прицела
винтовки при неправильном положении оружия при стрельбе.
Вывод: При
стрельбе учитывать опасности, связанные с отдачей.
Приложение
2.
Приём
рефлексии «Таблица «Плюс, минус, интересно»»
Оцените в целом деятельность
на уроке:
Плюс
что понравилось на уроке, информация и формы
работы, которые вызвали положительные эмоции, либо могут быть полезны для
достижения каких-то целей
|
Минус
что не понравилось на уроке, показалось
скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая,
оказалась не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.
|
Интересно
все любопытные факты, о которых узнали на
уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
|
|
|
|
Приложение 3.
Рабочий лист для работы в группах
Группа №____________
№
|
ФИ учащегося
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
Задание 1. («Работаю один, в группе, вместе»)
Ознакомьтесь
с комментариями к видеоролику «Падающая стена»
Error 404
месяц назад
Мне не понять эту физику!!! Как Упавшая стена со
второго этажа могла с такой скоростью разлитеться!
Ответить
Все
ответы (21)
Vitke Vot
2 дня назад
Да мене иногда кажется мы не ту физику учим.
|
Обсудите
вопросы:
1. Как вы
прокомментируете комментарии пользователей?
2. Что
пользователь Vitke Vot имеет в
виду, говоря, что «не ту физику учим»?
3. Какую
физику следует изучать в школе по вашему мнению?
Задание 2. («Работаю один, в
группе, вместе»)
1. Проанализировать
ситуацию, представленную в видеозадаче, с точки зрения физики и ОБЖ.
2. Определить:
незнание или игнорирование каких физических явлений и законов явилось или
могло стать причиной негативных или даже трагических последствий для
участников событий, представленных в видеозадаче.
3. Дать
физическое обоснование проявления законов физики в данной ситуации.
4. Сделать
самооценку успешности решения задачи в группе в соответствие со следующими
критериями:
«0» - не было
верного решения
«1» - были верные
идеи (указаны физические законы)
«2» - верное
решение (указаны физические законы, представлено решение задачи на основе
формул)
Задача №1
|
Задача №2
|
Задача№3
|
Итог
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.