Викторина как форма проведения открытого урока

С открытым уроком периодически приходится сталкиваться всем учителям – исключений не бывает. Присутствовать в качестве гостя на уроке может как директор школы, которого педагог хорошо знает, так и совершенно новый «приглашенный гость». Логически объяснить, почему такие уроки важны, не составит особого труда. Во-первых, это возможность для экспертной комиссии оценить компетентность учителя, которая с каждым годом работы должна неуклонно расти. Во-вторых, для учителя это отличный шанс продемонстрировать свои сильные стороны и получить от других экспертов и профессионалов своего дела адекватную обратную связь, чтобы работать с детьми еще лучше и еще эффективнее.
Одной из распространенных методик ведения занятия является викторина. Этот метод тоже можно использовать в открытом уроке.
Викторина – вид игры в ответы на устные или письменные вопросы, объединенные какой-нибудь общей темой или из различных областей знаний.
Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очередность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, вознаграждение за правильный ответ.
Для учителей игра – это не только удовольствие, радость и развлечение для учащегося, но и проверка полученных знаний и умений, которыми он недавно овладел, а также их закрепление.
В такой игре проявляется их самостоятельность, в ней ученики общаются со сверстниками, реализуют и углубляют свои знания и умения, проявляют взаимопомощь и показывают свои коммуникативные способности.
И, конечно же, в игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность: думать, вспоминать, сравнивать, ассоциировать, анализировать и т.д.
Темами ее могут быть вопросы, связанные с закреплением знаний по различным изучаемым дисциплинам и др.
Викторины организуются и проводятся в учебных классах, группах и др. или между учебными классами, группами. Состязания могут проводиться на командное и личное первенство. Способы проведения викторины разнообразны. Наиболее простой для малых коллективов - ответы на вопросы, например, о знаниях истории, учебных дисциплин и др.
Подготовка викторины включает в себя решение следующих вопросов: определение темы и составление плана ее проведения; назначение группы ее проведения (ведущий, жюри); оповещение о дате, месте и времени проведения; подготовка учебно-материальной базы (плакатов, схем, макетов, оборудования и т.п.); подготовка ведущего и жюри; комплектование команд и их подготовка; выработка условий, правил викторины и др.
Если викторина проводится в масштабах учебного класса, то желательны предварительные соревнования в подгруппах для определения победителей и состава команд.
Порядок проведения викторины следующий: во вступительном слове ведущий напоминает условия соревнования, затем, поочередно задает вопросы каждой команде. Представители команд отвечают на них, получая от жюри определенные баллы или очки. Если команда не может ответить, то ей помогает болельщик. Ведущий может предложить командам выполнить то или иное практическое действие. В этом случае жюри оценивает правильность и быстроту выполнения действия в соответствии с установленными условиями.
После выполнения всей программы викторины, жюри подводит итоги, определяя победителя или команду-победителя. Классному руководителю, воспитателю целесообразно наградить и поощрить победителей. Результаты викторины желательно широко осветить в наглядной агитации, в газете, фотогазете, листке-молнии.
Ход занятия:

1. В зале сидят зрители, жюри, которое будет подсчитывать очки, гости и участники игры.
2. Деление участников на 2 команды.
3. Выбор капитанов команды.
4. Создание девиз команды.
5. Построение команд капитанами.
6. Начало игры.

Правила игры:

1. Каждой команде дается по 10 вопросов, которые будут усложняться с последующим уровнем.
2. На поставленный вопрос команде отвечает капитан команды или он назначает того, кто будет отвечать.
3. В отборочном туре и в игре со зрителями поднять руку, если знаешь ответ.
4. На обсуждение вопроса дается 30 секунд.
5. Нельзя подсказывать друг другу. За подсказки вопрос снимается.
6. Каждой команде дается возможность воспользоваться подсказкой 50 на 50.
7. Если команда не ответила на вопрос или ответила неправильно, ход переходит к другой команде.
8. Подсчитывать очки и записывать их будет жюри.
9. Все участники игры поощряются призами: команде победителей вручается главный приз, остальным - утешительное вознаграждение за участие.  

Структура викторины зависит от возраста учеников, уровня их языковой подготовки, отношений в ученическом коллективе, наличия дидактического материала, конкретных условий проведения викторины, а главное, от выдумки, творческого подхода учителя и учащихся.
Тематику викторины, ее цель намечает и планирует учитель (или в старших классах могут выбирать учащиеся). На одном из уроков тема викторины, ее цель и задачи доводятся до сведения учащихся, обсуждаются, определяется срок проведения викторины.
Вначале проводится подготовительный этап, на котором учащиеся делятся на команды, придумывают название команды, девиз, рисуют эмблему, выбирают капитана.
Если ранее в классе викторины не проводились нужно познакомить учащихся с информацией об организации и проведении викторин.
При подготовке учащихся к викторине необходимо составить или специально подобрать вопросы по изучению определенного материала для самостоятельной работы или указать тему, тексты учебника для повторения, по которым учащиеся будут отвечать на предложенные им вопросы при проведении викторины.
Учителю необходимо предусмотреть, что должно быть сделано устно, а что в письменной форме, сколько времени отвести на каждое задание; какой вспомогательный материал понадобится; как и какие технические средства будут использованы.
На подготовительном этапе нужно контролировать работу в группах через капитанов команд, стараясь обратить внимание учащихся на наиболее важные вопросы темы, порекомендовать ту или иную литературу. Большую пользу от своей работы получают сами консультанты или капитаны.
В период подготовки формируется жюри, определяются система оценок и их критерии. В младших и средних классах желательно включить в состав жюри старшеклассников. Жюри проверяет правильность выполнения заданий, оглашает правильные варианты, сообщает результаты и награждает победителей. Очень важно, чтобы жюри отметило положительные и отрицательные стороны в ответах, в работе команд в целом, но каждую команду рекомендуется выделить за какое-либо качество, например, за оригинальность ответов, за хорошую подготовку, дружную работу. А также жюри необходимо показать способы совершенствования работы.
Во время подготовительного этапа учитель может включить в работу каждого ученика. Ребята с удовольствием готовят дидактические материалы, рисуют наглядные пособия, придумывают название, девиз, эмблему команды, приносят необходимые справочные материалы, подбирают музыкальные произведения, которые прослушиваются вовремя пауз.
Главный итог подготовительного этапа состоит в том, что учащиеся повторяют, отбирают и изучают материал, совместно добывают или проверяют свои знания, дополняют информацию, найденную другими. В процессе тесного общения со своими товарищами ученик получает возможность показать свою значимость, проявить инициативу и творческий подход.
Викторины (которые чаще всего проводятся по вопросам, которые по умолчанию должны быть усвоены на предыдущих уроках всеми обучающимися), конкурсы и мини-спектакли лучше перенести на вторую половину дня. Для урока в 8-11 классах больше подходят дидактические и деловые игры.
Впрочем, наиболее удачными получаются комбинированные уроки, предполагающие смену видов деятельности учащихся.

Краткое описание документа:

Одной из распространенных методик ведения занятия является викторина. Этот метод тоже можно использовать в открытом уроке. Викторина – вид игры в ответы на устные или письменные вопросы, объединенные какой-нибудь общей темой или из различных областей знаний. Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очередность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, вознаграждение за правильный ответ. Для учителей игра – это не только удовольствие, радость и развлечение для учащегося, но и проверка полученных знаний и умений, которыми он недавно овладел, а также их закрепление.