Выступление на методическом семинаре "Профстандарт. Педагог"

«Ступени профессионального роста педагога»

  В прошлом учебном году я впервые начала работать с документом «Профессиональный стандарт «Педагог». Не скрою, было трудно не только в восприятии материала, но и в принятии Профстандарта как нормативного документа. Была мысль – вновь что-то навязывают, вгоняют в определенные рамки. Но разобравшись и вникнув в документ поняла, что мне есть над чем работать.

В условиях происходящих изменений все более высокие требования предъявляются не только к профессиональным знаниям, умениям и навыкам педагога, но и к уровню его профессионального саморазвития.

  Педагог  играет большую роль в формировании  личности  человека, закладывает основу его знаний и умений. Поэтому четкие требования к его квалификации и личностным качествам – насущная необходимость.

В стремительно меняющемся  мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в

принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества.

Долгое время деятельность педагога регулировалась квалификационными требованиями и инструкциями. Но некоторые их положения уже существенно устарели. Новый профессиональный стандарт в образовании призван изменить ситуацию к лучшему.     

Введение профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки.

Современный педагог должен быть готов к профессиональному росту, к поиску оптимальных способов качественной и творческой деятельности.

Пройти путь от новичка до мастера непросто. Чтобы добраться до конечной цели, педагог должен преодолеть ряд ступеней. Конечный результат профессионального развития педагога можно представить как:

Ø    Наличие индивидуального стиля педагогической деятельности.

Ø    Разработка авторской программы, методики, технологии.

Ø    Методическая, психологическая, исследовательская, педагогическая, технологическая культура педагога.

    Характеристикой деятельности педагога считают педагогическую умелость, под которой принято понимать умение педагога управлять своим поведением, умение воздействовать на личность ребёнка. На данной ступени педагог может находиться не один год.

Следующей ступенью профессионального роста является педагогическое мастерство. Основным механизмом саморазвития на данной ступени является динамика превращения потенциальных особенностей в актуальные, т.е. процесс самоактуализации личности педагога.

Готовность к нововведениям – следующая ступень, выражается в «сплаве» психологической, теоретической и практической готовности.

Но как объективно оценить свои возможности? Как понять, что в себе совершенствовать, к чему нужно стремиться?

То, насколько развиты у учителя  профессиональные навыки, помогает определить индивидуальный  план  профессионального развития педагога, который разрабатывается на основе профессионального стандарта «Педагог».

Оценка имеющегося уровня профессиональной компетентности учителя на основе требований к трудовым функциям, трудовым действиям, умениям, знаниям стандарта «Педагога» позволяет определить его профессиональные достижения и дефициты.

Индивидуальный план профессионального развития педагога дает возможность ответить себе на такие вопросы: «В овладении какими компетенциями я могу помочь коллегам? Какие компетенции хочу осваивать (развивать)? Каких результатов планирую достичь?». А затем провести анализ результатов выполнения индивидуального плана профессионального развития по итогам работы за год.

Определив круг своих профессиональных достижений, педагог имеет возможность поделиться практикой среди коллег. Оценив профессиональные дефициты, выявленные в процессе самоанализа и самооценки своей деятельности, учитель может спланировать, каким образом  он будет работать над их  устранением в текущем году и в последующие годы.

  Зная о себе все, проведя такую диагностику своих профессиональных компетенций, добросовестно и творчески относясь к своему делу,  осваивая передовой опыт,  новые психолого-педагогические  идеи, находясь в непрерывном поиске, учитель будет не только добиваться успехов в обучении и воспитании, но и совершенствоваться сам, продвигаясь от одной ступени к другой в своем профессиональном росте.

   И если педагог взял на себя ответственность за образование и воспитание нового поколения современной России, он просто вынужден стать опытным новатором, непрерывно учиться и совершенствоваться. А иначе и быть не может.

Краткое описание документа:

Ступени профессионального роста.

Современный педагог должен быть готов к профессиональному росту, к поиску оптимальных способов качественной и творческой деятельности.

Пройти путь от новичка до мастера непросто. Чтобы добраться до конечной цели, педагог должен преодолеть ряд ступеней. Конечный результат профессионального развития педагога можно представить как:

• Наличие индивидуального стиля педагогической деятельности.
• Разработка авторской программы, методики, технологии.
• Методическая, психологическая, исследовательская, педагогическая, технологическая культура педагога.